Учимся решать задачи

Цели: 1. Закрепить навыков счета, умение решать простые задачи на сложение и вычитание;

2. Работать над развитием познавательных способностей учащихся; над формированием математических понятий; навыков самостоятельности.
3. Воспитывать культуру поведения на уроке; интерес к предмету через игру.

Ход урока.

1. Организационный момент.

— Ребята, вы готовы к уроку? Проверим!

«Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых».

Игра “Как живёте?”

(На каждый вопрос дети хором отвечают: “Вот так!” и жестом показывают нужное действие.)

— Как живёте?

— Вот так! (Показать большой палец)

— Как идёте?

— Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)

— Как бежите?

— Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)

— Ночью спите?

— Вот так! (Руки “ лодочкой” под щёку и положить на них голову)

— Как берёте?

— Вот так!

— А даёте?

— Вот так!

— Как шалите?

— Вот так! (Произвольные движения)

— А грозите?

— Вот так! (Погрозить пальчиком)

— Как сидите?

— Вот так! (Руки на стол)

— А математику как знаете?

— Вот так! (Показать большой палец).

2. Устный счет.

А. Задачи в стихах.  (На наборном полотне карточки с цифрами)

—  Внимательно прослушайте, решите, назовите только результат.

а) 7 малюсеньких котят,

что дают им, всё едят.

А один сметаны просит.

Сколько же котяток? (8)

—  Поставьте  карточку с цифрой, обозначающей это число, на доску.

б) Вот 8 зайчат

По дорожке идут.

За ними вдогонку

Двое бегут.

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу

Зайчишек зимой? (10)

в) Все ли здесь цыплятки – детки

Надо сосчитать наседке:

6 – на грядках, 3 – во ржи.

Сколько их всего, скажи? (9)

г) 5 ворон на крышу сели,

2 ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело? (7)

д) «У маленькой Светы

Четыре конфеты.

Ещё три дала Алла.

Сколько всего стало»?

е) «Три ромашки — желтоглазки,

Два весёлых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете»?

ж) «На кустике перед забором

Шесть ярко — красных помидоров.

Потом четыре оторвалось,

А сколько на кусте осталось»?

Б. Работа с рядом чисел

— Прочитайте  получившийся ряд чисел в порядке увеличения.

— Самое маленькое число? Большое?

— Какое число стоит перед 10? Следует за 7? Между 8 и 10?

— Увеличьте  однозначные числа на 1.

— Уменьшите  все числа на 2.

В. Работа по развитию памяти. Загадка:

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза – угольки.

Руки – сучки.

Холодный, большой,

Кто я такой? (Снеговик)      картинка

—  Получился математический снеговик, а на урок к нам придёт снеговик сказочный.

3. Работа по теме.

— Снеговик принёс интересные математические задания.

А. Работа с математическими выражениями

Снежинки – выражения: 5+2 =  8+1 =   8-1 =   9-2 =  5-2 =

— Посмотрите, а вот и снег пошёл. Да не простой, а математический.

— Что несут с собой снежинки? (Математические выражения)

-На какие группы можно разбить математические выражения?

— Прочитайте по- разному и вычислите результат.

— Что значит увеличить на один?  (назвать следующее число)

— Что значит уменьшить на один? (назвать предыдущее число)

Б. Физ. минутка

— Вы справились с заданием, но снег продолжает падать. Лёгкие, пушистые снежинки кружатся в воздухе и тихо опускаются на землю.

— Давайте покажем, как они это делают.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили –

Крыши пухом замели.

Землю бархатом укрыли,

И от стужи сберегли.

Налетел ветерок

И умчался весь снежок.

В. Составление задачи по картинке.

— Посмотрите, какие сугробы намело.

— Дети, придумайте задачу по рисунку и решите ее.

Г. Заполни пустые клетки. Решение примеров.

— Ребята, снеговик предлагает нам поиграть в снежки, но только в математические.

4. . =5                    7- .=5            1+4*7

10..=0                    4+.=8             9* 9-0

6..=6                      10-.=2            2+3*4

Д. Самостоятельная работа.   (карточки у каждого ученика)

б ) Решить примеры самостоятельно по карточкам

1 группа( сильная)         2 группа( средняя)                                                                                                                                                                                                                             3 группа( слабая)

5+2=           2+3=           2+1=

6-3=               8-4=                4-2=

4+5=              5-5=                9+1=

9-1=               7+2=               10-1=

— А теперь проверьте свою работу.

4. Дополнительный материал.

Задачи на смекалку.

1. У мальчика и девочки было  одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке три ореха. На сколько орехов стало больше у девочки?
2. В поле стоит береза. На трех ветках висит по три яблока на каждой ветке. На двух по два яблока на каждой. Сколько всего яблок?

Е) Физкультминутка.

«Рыбки плавают, резвятся

В чистой беленькой воде.

То зажмутся, разожмутся,

То зароются в песке».

е) Повторение геометрического материала.

-Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.

— Что за фигуры изобразили звери? Как, одним словом можно назвать эти фигуры? Почему? Какая из этих фигур лишняя?

Почему?

Ж) Работа в тетради на печатной основе. Запись в тетради цифры 2 и 3.

Математический диктант (один ученик у доски)

— запишите число, которое следует за числом 7.

— запишите число, предыдущее числу 6

— увеличить 9 на 1

— уменьшить 8 на 2

— найти сумму двух чисел 2 и 3

— от 7 отнять 3

(ОТВЕТЫ: 8, 5, 10,6,5.4)

5. Итог урока.Рефлексия.

Ребята, что мы на уроке сегодня повторяли? Чему на уроке сегодня научились?

Понравился ли вам урок и почему?

— До свидания! Спасибо за урок

— Ребята, снеговик тоже доволен вашей работой, он благодарит вас за урок.

Махамбетиярова Мейрамкуль Кенесбевна,

 учитель начальных классов,

Косшынская СШ№2

Акмолинская область,

Целиноградский район

аул Косшы