Организация проектной деятельности учащихся  с использованием мультимедийных технологий  в условиях полиязычия

Рахметова Гуль Сапарбековна
учитель информатики
 КГУ ОШ № 50 г. Алматы
педагог-мастер

 Аннотация: В статье рассматриваются вопросы организации проектной деятельности школьников с применением мультимедийных технологий в условиях полиязычия. Описываются ключевые аспекты внедрения поликультурного и проектного подходов в образовательный процесс. Предложены практические рекомендации, направленные на развитие медиаграмотности, креативного мышления и командной работы учащихся. Делается акцент на интеграцию языкового и предметного обучения, а также на использование мультимедийных технологий как инструмента для формирования универсальных навыков XXI века.

Современная образовательная система активно переходит к новым формам обучения, в центре которых находится развитие практических навыков и компетенций, востребованных в XXI веке. Одной из ключевых форм становится проектная деятельность, которая стимулирует самостоятельность, критическое мышление, работу в команде и использование мультимедийных технологий. В условиях полиязычия проектная деятельность приобретает дополнительные аспекты, связанные с межкультурным взаимодействием и многоязычной коммуникацией.

Проектная деятельность предполагает реализацию учебных задач, ориентированных на получение практического результата: презентаций, мультимедийных продуктов, видеофильмов, интерактивных анимаций и других образовательных продуктов. Использование мультимедийных технологий позволяет визуализировать учебный процесс, сделать его более доступным и увлекательным.

Программа элективного курса, разработанная на основе современных требований к поликультурному образованию, акцентирует внимание на развитии таких навыков, как медиаграмотность, креативность, самообучение, работа в команде и межкультурное взаимодействие, позволяет интегрировать языковое и предметное обучение, способствуя развитию полиязычной компетенции.

В качестве рекомендаций к организации проектной деятельности учащихся можно предложить:

1. Введение в проектную деятельность. На этом этапе учащиеся знакомятся с основами проектного подхода, этапами разработки проектов, а также особенностями командной работы. Важным элементом является учет языкового разнообразия и формирование навыков эффективной коммуникации в полиязычной среде.
2. Освоение мультимедийных технологий. Учащиеся изучают современные программные продукты, такие как Canva, Google Slides и CapCut, которые позволяют создавать визуальные и интерактивные материалы. Эти инструменты помогают не только развивать технические навыки, но и находить новые способы выражения идей.
3. Полиязычие в проектной деятельности. Раздел курса, посвящённый языковому разнообразию, учит учащихся использовать разные языки для создания проектов: от мультиязычных презентаций до видео с субтитрами. Это не только развивает языковые навыки, но и формирует уважение к культурному разнообразию.
4. Реализация и защита проектов. На этапе практической работы учащиеся реализуют свои идеи, создавая полноценные мультимедийные продукты. Итоговые работы защищаются перед аудиторией, что способствует развитию навыков публичного выступления.

Полиязычие в современной образовательной практике играет не маловажную роль, это не только инструмент общения, но и средство развития гибкого мышления, культурной эмпатии и адаптации к условиям глобализации. Включение элементов полиязычия в проектную деятельность позволяет учащимся осваивать языки естественным образом, в контексте реальной работы над задачами.

Рассмотрим практические примеры интеграции полиязычия, примеры успешных практик:

• Проекты «Глянцевый журнал», «Информационный буклет»
• позволяют участникам изучить: этические вопросы, связанные с журналистикой и издательской деятельностью, собрать необходимую информацию, отформатировать все материалы, смакетировать итоговую продукцию (журнал, бюллетень, газету) с использованием современных программных приложений.
• Проект «Грамотный покупатель». Учащимся предлагается провести ценовое исследование, чтобы определить оптимальный по стоимости набор продуктов для домашнего обеда на двоих. Задачи, которые выполняют учащиеся, работая над этим проектом, это: составление меню, посещение магазинов разных категорий для выяснения цен на необходимые продукты, составление базы данных, анализ цен на исследуемые продукты, изучение прав и обязанностей покупателей, предоставление отчета, выдача рекомендаций по выбору вкусной, недорогой и здоровой пищи.
• Проект «Интерактивная карта культур мира». Создание мультимедийной карты, где представлены ключевые аспекты культуры разных стран, включающая видео о традициях и обычаях, аудиофайлы с фразами на местных языках, галерею изображений с описаниями.
• Проект «Разработка интерактивного обучающего пособия». Создание мультимедийного пособия для изучения школьного предмета, с включением гиперссылок для быстрой навигации, встроенных видеороликов и презентаций, аудиофайлов для пояснений.
• Проект «Мобильное приложение «Путеводитель по школе». Разработка интерактивного мультимедийного приложения, которое знакомит пользователей с учебными помещениями и традициями школы. Функционал может включать видеоэкскурсию по школе, виртуальные комнаты с дополненной реальностью, поддержку нескольких языков.
• Проект «Анимационный ролик «Мир будущего». Создание короткого анимационного фильма, в котором учащиеся делятся своими представлениями о жизни в будущем. Проект может использовать инструменты для 2D- или 3D-анимации, саундтрек, созданный самими учащимися, голосовое сопровождение на нескольких языках.

Эти проекты помогут ученикам не только развить технические навыки, но и проявить творчество, улучшить коммуникативные способности и навыки работы в команде.  Учащиеся смогут не только овладеть мультимедийными технологиями, но и применить их для решения практических задач, связанных с изучением языков и культур. Это сделает их более конкурентоспособными в будущем.

Организация проектной деятельности с использованием мультимедийных технологий в условиях полиязычия позволяет эффективно интегрировать языковое и предметное обучение, развивать ключевые компетенции учащихся, формировать у них уважение к культурному и языковому многообразию. Такие подходы отвечают требованиям современного общества и готовят школьников к вызовам будущего.

открывают широкие перспективы для внедрения инновационных методов обучения и подготовки школьников к условиям полиязычного мира. Использование мультимедийных технологий не только упрощает учебный процесс, но и делает его интересным, мотивирующим и современным. Это создаёт основу для формирования личности, способной адаптироваться к новым вызовам и успешно реализовывать себя в любой сфере деятельности.