Балалардағы аутистік спектр бұзылысының ата-аналарына әсері

Жакыбаева Аружан Махамбетовна
Рымханова Айнагул Рымбековна
Академик Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды университеті

Аннотация. Мақалада аутистік спектрі бұзылған (АСБ) балаларды тәрбиелеп отырған отбасылардағы ата-ана белгілерінің ерекшеліктері талданады, сондай-ақ мұндай ата-аналар кездесетін қиындықтар мен теріс белгілердің қалыптасуына ықпал ететін факторлар қарастырылады. АСБ балалары бар отбасылар жиі күйзеліске ұшырайды, өйткені аутизммен ауыратын баланы тәрбиелеу олардың үйреншікті өмір салтын бұзады және көбінесе елеулі әлеуметтік бейімсіздікке әкеледі. Мұндай жағдайда ата-аналар балаға да, қоршаған қоғамға да агрессия таныта алады. Олардың АСБ балаларға деген қарым-қатынасы көбінесе жеткіліксіздікпен және психопатиялық көріністермен сипатталады, бұл проблемаларды ушықтырып, агрессивті мінез-құлықты күшейтуге ықпал етеді.

Кілт сөздер: аутистік спектр бұзылысы, ата-ана күйзелісі, ерекше білім беру қажеттіліктері, АСБ бар балаларды тәрбиелеу.

Ата-аналардың психологиялық әл-ауқаты олардың жеке психоэмоционалдық жай-күйіне ғана емес, сондай-ақ балаларының психикалық, эмоционалдық және физикалық дамуына да әсер ететін маңызды фактор болып табылады. Аутистік спектрі бұзылған балаларды қоса алғанда, денсаулығының мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеп отырған ата-аналардың жай-күйі ерекше назар аударуға тиіс.

Ата-аналардың осы тобында көбінесе алаңдаушылықтың, ұзақ стресстің, теріс эмоциялар мен психологиялық қиындықтардың салдарынан туындайтын жоғары психоэмоциялық стресс байқалады. Бұл жағдай ашулануды, алаңдаушылықты, ұйқысыздықты, депрессияны, бұлшық еттердің асқынуын, буындардың ауыруын, бас ауруын және қан қысымының көтерілуін тудыратын психикалық және физикалық денсаулыққа әсер етуі мүмкін. Мұндай көріністер ата-аналықтың сапасына кері әсерін тигізеді, бұл әсіресе аутистік спектрінің бұзылысы бар баланы тәрбиелеу кезінде өте қиын [1].

Психоэмоциялық шиеленісті ерте диагностикалау, оны мамандардың қатысуымен түзету және кейінгі профилактика ата-аналардың өмір сүру сапасын жақсартуға ықпал етеді. Бұл ата-аналардың тұлғалық өзгерістерінің алдын алуға ғана емес, сонымен қатар балаға теріс әсер ету қаупін төмендетуге мүмкіндік береді [2].

Аутистік спектрдің бұзылуын қоса алғанда, денсаулығы шектеулі баланың немесе мүгедектіктің отбасында пайда болуы ата-анасының психикалық және физикалық жай-күйінде бейімсіздік өзгерістерін тудыратын жарақат салатын оқиғаға айналады. Олар дені сау бала туралы түсінігін, болашақ туралы үміттері мен армандарын жоғалтады, ал онымен бірге психологиялық, медициналық және әлеуметтік қиындықтармен бетпе-бет кездеседі.

Аутистік спектрі бұзылған балалардың ата-аналарындағы кернеу деңгейін арттыратын факторлардың ерекшеліктері симптомдардың белгісіздігін және/немесе әлсіз білінуін, бұзылулардың кең спектрін және диагностиканы қиындататын тәсілдердің алуан түрлілігін қамтиды. Бұл көбінесе диагнозды қоюдың кейінге қалдырылуына әкеп соқтырады, өз баласын ұзақ уақыт нормотипті немесе шамалы ауытқулары бар деп қабылдайтын ата-аналар 3-5 жаста елеулі проблемалар туралы біледі. Мұндай сәт өткір күйзеліспен және күшті теріс эмоциялармен қатар жүреді, содан кейін өмірдің жаңа жағдайларына бейімделудің ұзақ процесі басталады.

Баланың денсаулық жағдайының нашарлауы, қоғамның оны теріс бағалауы, мінез-құлқындағы ауытқулар, сондай-ақ білім беру мекемесін таңдау және оқудың басталуы ата-аналар үшін шиеленістің қосымша көздері болып табылады. Осы факторлардың барлығы уақтылы қолдау мен көмекті талап ете отырып, олардың психологиялық жағдайын қиындатады [3].

Стресс аутистік спектрі бұзылған баланы тәрбиелеп отырған аналарға әсерін тигізеді, өйткені олар көбінесе баланы күтудің негізгі бөлігін өзіне алады. Аутистік спектрі бұзылған балалардың психоэмоционалдық дамуының ерекшеліктері аналарды жеткілікті эмоционалдық реакциядан және қарым-қатынас қуанышынан айырады, бұл зерттеулердің деректері бойынша рөлдік жеткіліксіздік сезіміне, депрессиялық жағдайларға және астено-невротикалық көріністерге әкеледі [2, 128 б.].

Аутистік спектрі бұзылған балалардың ата-аналарында психоэмоционалдық шиеленісті күшейтетін факторлардың арасында диагнозның белгісіздігін, бұзылудың ауырлығы мен ұзақтығын, қоғамдық нормаларға сәйкес қиындықтарды, айналасындағылармен өзара іс-қимыл проблемаларын, баланың жүріс-тұрысын болдырмауды, оның күшті эмоциялық реакцияларды бақылай алмауын, әрекеттердің болжанбауын, сондай-ақ баланың жүріс-тұрысы үшін ата-аналардың алаңдауы мен ұялуын атап өтуге болады [3, 9 б.].

Қазіргі заманғы отбасы тек әлеуметтік институт қана емес, сонымен қатар баланың тұлғалық қасиеттері, оның қоршаған ортаға көзқарасы, сондай-ақ тұлғааралық және әлеуметтік байланыстардың табиғаты туралы түсініктері қалыптасатын бірегей микросоциум болып табылады.

Психологиялық-педагогикалық зерттеулерде отбасы баланың әлеуметтік-мәдени мәртебесін қалыптастыратын және оның одан әрі психофизикалық және әлеуметтік даму бағыттарын айқындайтын негізгі жүйе құраушы детерминант ретінде қарастырылады [4, 45 б.].

Әрбір отбасы белгілі бір ата-ана ұстанымдарымен — ата-аналар өз балаларына беретін мінез-құлық қағидаларының стереотиптік жиынтығымен сипатталады. Психологиялық контексте ата-ана ұстанымдары ауызша, сөз арқылы, сондай-ақ ауызша емес, мимика, ымдау, әрекет және басқа да мінез-құлық формалары арқылы көрінеді [5, 11 б.].

А.С. Голубева ата-аналық қондырғыларды екі түрге бөледі: оң және теріс [4, 46 б.].

Ата-аналардың көптеген ұстанымдары оң сипатқа ие және баланың үйлесімді тұлғалық дамуына ықпал етеді. Мұндай қондырғылар қоршаған ортада бейімделу және өмір сүру процесінде баланы қолдайтын психологиялық қорғаудың өзіндік тетігі болып табылады.

Алайда, кейбір отбасыларда теріс ата-ана ұстанымдары қалыптасады, бұл көбінесе ата-аналар баланы тәрбиелеу процесінде кездесетін қиындықтар мен проблемаларға байланысты.

Э.И. Леонгардтың ата-аналық қондырғыларына мыналар жатады:
— қабылдау және махаббат;
— ата-ананың баланы анық жоққа шығаруы;
— балаға қатысты артық талап ету;
— ата-ананың шектен тыс қамқорлығы [6, 27 б.].

Денсаулығының мүмкiндiктерi шектеулi, атап айтқанда аутистiк спектрi бұзылған (аутизм) балаларды тәрбиелейтiн отбасыларда көбiнесе терiс ата-ана ұстанымдары басым болады.

Аутизм — бала дамуының бұзылуы, ол коммуникативтік салада, әлеуметтік өзара іс-қимылды орнатуда сапалық бұзылушылықтармен көрінеді [7, 60 б.].

Балалардың әлеуметтік өзара іс-қимылының бұзылуы көру байланысын анықтаудың қиындықтарында, эмоциялық жай-күйлерді беру кезінде мимика мен ымдаудың жеткіліксіз мәнерлілігінде көрінеді.

Аутизмге шалдыққан балалар айналасындағыларға қатысты ауытқуларды көрсетеді, ал олардың мінез-құлқы әлеуметтік жағдайдың талаптарына бейімделмейді. Осыған байланысты аутизмi бар баланы тәрбиелеу оның жеке басының дамуына ғана емес, сондай-ақ дене денсаулығын нығайтуға бағытталған кешендi әдiстер мен тәсiлдердi қолдануды талап етедi.

Отбасылық тәрбие аутистік спектрі бұзылған балалардың өмірінде шешуші рөл атқарады, оның басты мақсаты баланың қоршаған ортамен мағыналы өзара іс-қимылын қалыптастыру болып табылады [7, 62 б.].

Аутизмге шалдыққан балалардың отбасылары ерекше қажеттіліктері бар баланы тәрбиелеуді, қажетті ақпарат пен мамандарды іздеуді, сондай-ақ көмектің қолайлы нысандарын таңдауды қоса алғанда, көптеген күрделі міндеттермен бетпе-бет келеді. Осы проблемаларға батқан ата-аналар көбінесе балаларының әл-ауқаты үшін қолдан келгеннің бәрін жасайтынына сенімсіздік пен күмән туғызады.

Балаға көмек көрсетуді ұйымдастыру отбасы үшін ұзақ жылдар бойы оларды сүйемелдеп келе жатқан ұдайы қамқорлыққа айналады. Әрбір жас кезеңінде олар лайықты мекемелерді іздеуге, баланы қайда қабылдайтынын, қандай тәсіл тиімді болатынын және оған қандай маман көмектесе алатынын анықтауға тура келеді [5, 13 б.].

Аутистік спектрінің бұзылысы бар балалардың ата-аналары ұшырайтын қиындықтарды зерделеудiң өзектiлiгi осындай балалардың даму жолдарын түсiну және оларды ойдағыдай әлеуметтендiру қажеттiлiгiне негiзделген.

Аутистік спектрінің бұзылысы бар баланың ата-аналары елеулі материалдық шығындармен ғана емес, сондай-ақ психологиялық және эмоционалдық жүктеменің артуымен байланысты көптеген дағдарыстар мен проблемаларды бастан кешуде. Бұл отбасы мүшелерінде күйзеліс, депрессия және басқа да психологиялық проблемалардың пайда болу қаупін едәуір арттырады.

Е.Р. Баенская аутистік спектрінің бұзылысы бар баланы тәрбиелеу кезінде ата-аналар кездесетін мынадай жалпы қиындықтарды атап көрсетеді: жоғары жүйке-психикалық жүктеме; созылмалы шаршау, кернеу, алаңдаушылық және өз күштеріне сенімсіздік; тітіркендіру, қанағаттанбау және отбасылық қатынастардың бұзылуы [8, 84 б.].

Аутистік спектрінің бұзылысы бар баланы тәрбиелеу нәтижесінде отбасының әлеуметтік мәртебесі төмендейді. Тәрбиелеу процесiнде туындайтын проблемалар тек отбасы iшiндегi қатынастарды ғана қозғамайды, сонымен бiрге отбасының жақын ортасында өзгерiстерге әкелуi мүмкiн. Көбінесе ата-аналар өз балаларының даму ерекшеліктерін айналасындағылардан жасыруға тырысады, бұл олардың отбасынан тыс байланыстары мен әлеуметтік өзара іс-қимылын төмендетеді.

Ата-аналардың оң көзқарастарды ұстануы баланың психикалық және эмоционалдық денсаулығына жағымды әсер етеді. Оң ата-ана ұстанымдары баланың үйлесімді дамуына ықпал ететін жоғары эмоционалдық орнықтылығымен сипатталады.

Сонымен қатар, ата-аналардың теріс ұстанымдары ерекше қауіп төндіреді, өйткені олар аутистік спектрі бұзылған балаға теріс әсерін тигізеді, ол осы ұстанымдарды санасыз қолдана бастауы мүмкін.

Ата-аналардың теріс ұстанымдары (агрессия) өз ықпалының салдары бойынша деструктивті және аутистік спектрі бұзылған баланың дамуының барлық жақтарын қозғауға қабілетті. Әсіресе, теріс ата-ана белгілерінің оның психикалық жағдайына әсері зор [7, 65 б.].

Теріс ата-ана ұстанымдары эмоционалдық орнықтылықтың төмен деңгейімен сипатталады және аутистік спектрі бұзылған баланы тәрбиелеудегі тұрақты қамқорлық пен қиындықтардың салдарынан дамуы мүмкін депрессиялық жай-күймен тығыз байланысты. Бұл белгілер мынадай түрлі депрессиялық симптомдарда көрінуі мүмкін:

— күйзеліске ұшыраған көңіл-күй, ол субъективті күйзеліс сезімі ретінде көрінуі немесе айналасындағыларға көз жасына бейімділігі ретінде байқалуы мүмкін;
— үй ісін және басқа да белсенділікті қоса алғанда, үйреншікті заттарға қызығушылық пен рахаттылықты төмендету;
— аппетиттегі елеулі өзгерістер: салмақтың едәуір азаюы немесе артуы, тәбеттің күн сайын төмендеуі немесе артуы;
— ұйқысыздық сияқты ұйықтау проблемалары;
— күн сайын көрінетін психомоторлық қоздыру немесе тежелу;
— үнемі шаршау немесе көңілсіздік сезімі;
— баланың дамуындағы кемшіліктер үшін өзінің лайықсыздығын сезіну немесе кінәні шамадан тыс, орынсыз сезіну;
— шоғырлану, шешім қабылдау немесе анық ойлау қабілетінің төмендеуі;
— өзіне-өзі қол жұмсау туралы қайталанатын ойлар, өзіне-өзі қол жұмсау әрекеттері немесе өзіне-өзі қол жұмсаудың нақты жоспарлары.

Бұл белгілер ата-аналардың өмір сүру сапасын едәуір нашарлатады және баланың қалыпты тәрбиесі мен қолдауына кедергі келтіруі мүмкін, бұл уақтылы диагностика мен психологиялық көмектің маңыздылығын көрсетеді [4, 47 б.].

Бұл симптомдар кемінде екі апта болуы тиіс және олар өткен уақытпен салыстырғанда адамның жұмыс істеуіне әсер етуі тиіс. Симптомдардың ең болмағанда бірі көңіл-күйдің төмендеуі, немесе қызығушылықтың жоғалуы немесе бұрын қуаныш әкелген нәрсенің рақатының болмауы болуы тиіс.

Көңіл-күй проблемаларынан басқа, аутистік спектрі бұзылған балаларды тәрбиелеп отырған ата-аналардың депрессиясы физикалық көңіл-күй деңгейінде көрінеді және жиі созылмалы шаршаудың пайда болуына әкеледі [6, 30 б.].

Ашулану, тітіркену, өзіне-өзі сенімсіздік, кек алуға ұмтылу, реніш, кінә сезімі, күдік, қызғаныш, қорқыныш және дүрбелең сияқты терең саналы эмоциялар тиісті мінез-құлық реакцияларын тудырады. Аутистік спектрі бұзылған балалардың ата-аналары бастан кешірген бұл эмоциялар оларды «оң» және «теріс» деп бөлетін эмоциялардың кең таралған сыныптамасы шеңберінде теріс деп саналады.

Осылайша, аутистік спектрі бұзылған (аутистік спектрі бұзылған) балалардың ата-аналары кездесетін қиындықтардың арасында елеулі материалдық шығындар, өсіп келе жатқан психологиялық және эмоционалдық жүктемелер, сондай-ақ өзінің ерекше баласын қабылдай алмау ерекшеленеді. Бұл теріс ата-ана белгілерінің пайда болу қаупін тудырады. Мұндай қондырғылар агрессивтілікте, жауласушылықта, айқын немесе терең депрессияда, сондай-ақ стресске төмен төзімділікте көрініп, эмоционалдық орнықтылықтың төмен деңгейімен сипатталады, бұл шамадан тыс әлсіздікте көрінеді.

Аутистік спектрі бұзылған (аутистік спектрі бұзылған) балаларды тәрбиелеп отырған отбасыларда теріс ата-ана белгілерінің туындауына ықпал ететін себептер ата-аналардың эмоциялық тұрақсыздығы болып табылады. Бұл теріс көзқарастар аутистік спектрі бұзылған балалардың психоәлеуметтік бейімделу көрсеткіштерінің төмендігіне байланысты.

Ата-аналардың балаларының дамуындағы кемістікке қатынасы осындай қондырғылардың қалыптасуына тікелей әсер етеді. Ата-аналар өз баласының даму ерекшеліктерін қабылдамаған кезде, бұл жағдайдың одан әрі нашарлауына және аутистік спектрі бұзылған бала үшін теріс салдарға әкелуі мүмкін.

Мұндай отбасылардағы теріс ата-ана ұстанымдарын түзету үшін ата-аналарды баламен оң қарым-қатынас жасау және олардың эмоционалдық жай-күйін жақсарту әдістеріне қолдауға және үйретуге бағытталған тиімді психологиялық-педагогикалық көмек көрсету маңызды.

Әдебиеттер тізімі:

1. Дорошева Е. А. Особенности восприятия стрессовых факторов и совладания с ними у матерей, воспитывающих детей с расстройствами аутистического спектра / Е.А. Дорошева, У.С. Грабельникова, С.Г. Колупаева // Reflexio. – 2018. – Т. 11, № 2. – С. 43-62.
2. Криводонова Ю.Е. Психоэмоциональное напряжение как фактор негативного личностного развития / Ю.Е. Криводонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2021. – № 3(14). – С. 127-130.
3. Исмагулова С.К., Кошербаева Л.К. Аутизм спектрінің бүзылулары бар балаларды кәсіби бағдарлау мен әлеуметтенуде қолдау көрсету. /Әдістемелік құрал. – Қаскелең, «SDU University» мекемесі, 2024. С.22-26.
4. 4. Голубева, А. С. Помощь семьям, воспитывающим детей с ОВЗ / А. С. Голубева // Дефектология. — 2019. — № 3. — С. 45-53.
5. 5. Слюсарева, Е. С. Специальная психология: учебно-методическое пособие / Е. С. Слюсарева, Г. Ю. Козловская. — Ставрополь: ООО Бюро Новостей, 2005. — 140 с.
6. Кошербаева Л.К., Самамбаева А., Юсубалиева М. Аутизм спектрінің бұзылыстары бар балалардың ата-аналары мен қамқоршыларына арналған әдістемелік нұсқаулықтар – Қаскелең, 2023, — 57 б.
7. 7. Технологии коррекции поведения при аутистических расстройствах: учебное пособие (курс лекций) / сост. Г. Ю. Козловская. — Ставрополь: Изд-во СФКУ, 2019. — 160 с.
8. 8. Баенская, Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием / Е.Р. Баенская. — Москва: Теревинф, 2017. — 112 с.