Активизация мыслительной деятельности на уроках физики

           Физика-это уникальный школьный предмет, в котором интегрированы знания из области математики и химии, литературы и истории, географии и астрономии. Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках – это задача каждого учителя физики.

Обучение по обновленной программе позволит учащимся лучше адаптироваться в жизни, рационально применять приобретенные знания в жизненных ситуациях.

Задача современной школы заключается в воспитании гражданина страны, отвечающего всем требованиям нашего общества, в развитии личности учащегося на основе освоения способов деятельности, где урок остается главной формой обучения в современной школе, умелая организация которой обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала, формирует и развивает познавательные интересы и способности, творческое мышление, умения и навыки самостоятельного умственного труда.

Активизация мыслительной деятельности определяется такими условиями, как интерес к учению, инициативность в учебной работе, самостоятельность, напряжение физических и умственных сил для решения поставленной задачи. Развитие этих компонентов и составляет необходимое условие творческой учебно-познавательной деятельности учащихся.

Организационный аспект активизации мыслительной деятельности заключается в том, что в эту деятельность необходимо вовлечь всех учащихся. В условиях учебного процесса это требование может быть существенно лишь с помощью рационального сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной учебной работы учащихся.

Разнообразие методов – это успех  активизации мыслительной деятельности.
Исследовательская работа на уроках физики существенно позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся,  при организации  лабораторных и практических работ — расширять знания по предмету и углублять практические навыки, в содержание которых включены элементы и задачи политехнического содержания, знакомящие обучающихся  с физическими методами и приемами.

На уроках физики для формативного оценивания я использую  методы обучения, что позволяет обеспечить эффективную организацию учебного процесса и активизации мыслительной деятельности, с целью творческого развития способностей и уровня усвоения учащимися учебного материала. При организации индивидуальной, парной и групповой работы использую стратегии: «Джигсо», «Калейдоскоп вопросов», «Кластер», «Учимся сообща», «Собери слово», «Все в твоих руках»,  которые способствуют более глубокому и прочному усвоению учебного материала. Основной задачей урока является нацелить учащихся на большую и интересную работу, которая поможет подготовить себя к выбору профессии, к выходу в большую жизнь. Активизация мыслительной деятельности на уроках физики способствуют становлению и развитию образовательных потребностей личности, готового самостоятельно принимать решения, нести ответственность за результаты своей деятельности, творческому труду в разных областях, научной и практической деятельности.

Наибольшей активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке физики является использование информационных технологий, на сегодня занимает одно из ведущих мест. Безусловно, будущее — за информационными технологиями. С их помощью уже сегодня решается  множество дидактических, организационных и методических проблем. Компьютер способствует индивидуализации и дифференциации обучения.  Используя информационные технологии, можно развивать способности и навыки обучения и самообучения.

Современные педагогические технологии в сочетании с информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательными учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.

Касимов Сагдат Тлеубекович,

учитель физики и математики

       школы-лицея №6 города Экибастуза

 Павлодарской области.