«Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану»

статьи 0 188 26.02.2025

Джамаладинова Багила Османовна
Маңғыстау облысы Мұнайлы ауданы
«№14 жалпы білім беретін мектеп» КММ
Бастауыш сынып мұғалімі
Педагог — сарапшы

«Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану»

Авторлық бағдарлама
ТҮСІНІК ХАТ

Қазіргі заманғы білім беру жүйесінде оқытудың тиімді әдістерін енгізу маңызды болып табылады. Бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, математика сабақтарында ойын элементтерін пайдалану оқушылардың білім алуға деген ынтасын арттырады, логикалық ойлау қабілеттерін дамытады және пәнге деген қызығушылығын күшейтеді. Бұл бағдарлама бастауыш сынып оқушыларына арналған және оқыту үрдісінде ойын технологияларын тиімді қолдануды мақсат етеді.

Бағдарламаның мақсаты: Бастауыш сынып математика сабақтарында ойын элементтерін қолданып, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, шығармашылық белсенділіктерін жетілдіру.

Бағдарламаның міндеттері:

Математика сабақтарында ойын түрлерін тиімді пайдалану арқылы оқушылардың пәнге деген ынтасын арттыру;
Логикалық ойлау дағдыларын қалыптастыру;
Шығармашылық қабілеттерін дамыту;
Топтық және жеке жұмыс арқылы оқушылардың коммуникативтік дағдыларын жетілдіру;
Қолданбалы ойын элементтері арқылы математикалық есептерді шешу дағдыларын тереңдету;
Оқушылардың белсенділігін арттыру және білімді меңгеру деңгейін жоғарылату.

Бағдарламаның өзектілігі: Қазіргі білім беру жүйесінде оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру маңызды мәселелердің бірі болып табылады. Ойын арқылы оқыту әдісі бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді, себебі олар ойын барысында жаңа білімді жеңіл қабылдап, өз бетінше ізденуге үйренеді. Бұл бағдарлама ойын технологияларын математика сабақтарында тиімді пайдалану арқылы білім сапасын арттыруға бағытталған.

Ғылыми-әдістемелік негізі: Бағдарлама психологиялық-педагогикалық зерттеулерге және ойын технологияларын қолдану тәжірибелеріне негізделген. Ойын элементтері білім беру процесін жандандырып, оқушылардың ойлау қабілеттерін дамытуға, есте сақтау және шығармашылық дағдыларын жетілдіруге ықпал етеді. Бағдарламада бастауыш мектепте оқыту әдістемелері мен жаңа педагогикалық технологиялар ескерілген.

Бағдарламаға енгізілген жаңашылдықтар:

Математика сабақтарына бейімделген ойын технологияларын енгізу;
Интерактивті әдістерді қолдану (цифрлық және үстелдік ойындар);
Құндылықтарға негізделген оқыту әдістерін енгізу;
Командалық және жұптық ойындар арқылы оқушылардың ынтымақтастығын дамыту;
Критериалды бағалау жүйесімен үйлестірілген ойын тапсырмаларын пайдалану.

Бағдарламаның ғылыми табиғаты: Бұл бағдарлама оқыту үрдісінде ойын элементтерін тиімді пайдалану арқылы оқушылардың білім сапасын арттыруға бағытталған. Бағдарламада жас ерекшеліктері ескеріліп, ойын элементтерін қолданудың ғылыми негіздемесі жасалған. Сонымен қатар, оқушылардың танымдық әрекеттерін дамыту үшін заманауи білім беру әдістері қолданылған.

Бағдарламаның бағыттылығы: Бағдарлама 3-сынып оқушыларының математикалық білімін жетілдіруге, пәнге деген қызығушылығын арттыруға, логикалық ойлау дағдыларын дамытуға және белсенді оқу ортасын құруға бағытталған.

Бағдарламаның ғылыми негіздерінің дұрыстығы мен сенімділік деңгейі: Бағдарлама психологиялық және педагогикалық зерттеулерге негізделіп жасалған. Оның тиімділігі тәжірибелік сабақтар барысында сыналып, оқушылардың оқу жетістіктеріне оң әсер еткендігі байқалған. Сондықтан бағдарламаның мазмұны мен әдістері ғылыми негізделген және сенімді деп есептеледі.

ТҰРАҚТАЛУ МАЗМҰНДЫҚ БӨЛІМІ

Бұл бағдарламаның негізгі мақсаты – бастауыш сынып оқушыларының математикалық дағдыларын ойын элементтері арқылы дамыту. Әр сабақ белгілі бір математикалық ұғымды меңгертуге бағытталып, оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін әртүрлі интерактивті әдістер қолданылады.

Бағдарлама мазмұны:

1-28 сабақтар:

Әрбір сабақ нақты тақырыпқа негізделіп, теориялық және практикалық бөлімдерден тұрады.

Теориялық бөлімде оқушыларға жаңа ұғымдар мен амалдар түсіндіріледі.
Практикалық бөлімде білімді бекіту үшін ойын элементтері мен жаттығулар қолданылады.
Күтілетін нәтиже: оқушылар сабақ соңында жаңа материалды түсініп, оны іс жүзінде қолдана алады.

29-34 сабақтар: Қайталау және Бекіту

Бұл бөлімде оқушылар өткен тақырыптарды қайталап, өз білімдерін жүйелеуге мүмкіндік алады. Әр сабақ белгілі бір бөлімдер бойынша құрылып, ойын элементтері арқылы жүзеге асады.

Сабақ 29. Сандар және амалдар (Қайталау)

Теория: Натурал сандар, қосу, азайту, көбейту, бөлу амалдарын қайталау.
Практика: «Математикалық эстафета» ойыны – оқушылар кезекпен мысалдарды шешіп, дұрыс жауап берген команда жеңімпаз атанады.
Нәтиже: Оқушылар арифметикалық амалдарды еске түсіріп, жылдам есептеу дағдыларын жетілдіреді.

Сабақ 30. Геометриялық фигуралар және өлшемдер

Теория: Геометриялық пішіндер, олардың қасиеттері, ұзындық, масса өлшем бірліктерін қайталау.
Практика: «Геометриялық пішінді тап!» ойыны – берілген сипаттама бойынша дұрыс фигураны анықтау.
Нәтиже: Оқушылар геометриялық ұғымдарды нақтылап, олардың күнделікті өмірдегі қолданысын түсінеді.

Сабақ 31. Логикалық есептер және ребустар

Теория: Логикалық ойлау әдістері, есептерді шығару жолдары.
Практика: «Математикалық квест» – логикалық тапсырмалар арқылы жасырын құпияларды ашу.
Нәтиже: Логикалық ойлау қабілеті дамиды, оқушылар өз бетімен шешім қабылдауды үйренеді.

Сабақ 32. Теңдеулер және өрнектер

Теория: Теңдеулерді шешу тәсілдері, өрнектер құру және шығару.
Практика: «Жасырын санды тап!» ойыны – теңдеуді шешіп, жасырылған санды табу.
Нәтиже: Оқушылар теңдеулер мен өрнектерді дұрыс шешуді үйренеді.

Сабақ 33. Графиктер, диаграммалар және масштаб

Теория: Мәліметтерді визуалды түрде көрсету, диаграммалар, масштаб ұғымы.
Практика: «Өз диаграммаңды жаса!» ойыны – оқушылар өз бетімен диаграмма құрастырады.
Нәтиже: Оқушылар ақпаратты графикалық түрде көрсетуді үйренеді.

Сабақ 34. Қорытынды сабақ – «Математикалық Олимпиада»

Теория: Барлық өткен тақырыптарды қайталау.
Практика: «Математикалық викторина» ойыны – әртүрлі деңгейдегі сұрақтардан тұратын сайыс.
Нәтиже: Оқушылар өз білімдерін көрсетіп, қорытынды бағалау жүргізіледі.

НОРМАТИВТІ БӨЛІМ

№	Тақырып атауы	Мақсаты	Сағат саны	Теория	Практика	Нәтижесі
1	Сандар әлемі	Оқушыларға натурал сандарды таныстыру, 10-100 аралығындағы сандарды оқу, жазу	1	Сандар туралы түсінік	«Сандарды тап» ойыны	Оқушылар сандарды ажырата алады
2	Қосу және азайту	100 көлеміндегі сандарды қосу және азайту тәсілдерін меңгеру	1	Қосу мен азайтудың заңдылықтары	«Математикалық жарыс» ойыны	Қосу және азайту амалдарын орындайды
3	Көбейту кестесі	Көбейту кестесін жаттау, оны қолдану	1	Көбейту ұғымы	«Кім жылдам?» ойыны	Көбейту кестесін меңгереді
4	Бөлу амалы	Бөлу амалын түсіну, қолдану	1	Бөлу ережелері	«Бөлшектеп бөліңіз!» ойыны	Бөлу амалын орындайды
5	Ұзындық өлшем бірліктері	Метр, сантиметр, миллиметр туралы түсінік	1	Ұзындық өлшеу	«Кім дұрыс өлшейді?» ойыны	Ұзындық өлшемдерін қолдана алады
6	Салмақ өлшемдері	Грамм, килограмм, тонна ұғымдары	1	Өлшем бірліктерін таныстыру	«Заттарды салыстыр» ойыны	Өлшемдерді қолданады
7	Геометриялық фигуралар	Геометриялық пішіндерді тану	1	Геометриялық ұғымдар	«Фигураны тап!» ойыны	Фигураларды ажыратады
8	Уақыт өлшемдері	Сағат, минут, секунд ұғымдарын түсіну	1	Уақытты өлшеу	«Кім тез есептейді?» ойыны	Уақытты анықтай алады
9	Бір амалмен шығарылатын есептер	Есептердің құрылымын түсіну	1	Мысалдар қарастыру	«Құрастыр және шеш» ойыны	Есепті шешу жолдарын біледі
10	Екі амалмен шығарылатын есептер	Логикалық есептерді шешу дағдысын дамыту	1	Есеп шығару алгоритмі	«Шешу жолын тап!» ойыны	Күрделі есептерді шеше алады
11	Үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек	Пішіндердің қасиеттерін түсіну	1	Геометриялық пішіндер	«Фигураны тап!» ойыны	Пішіндерді ажыратады
12	Көпбұрыштар	Көпбұрыштарды ажырату	1	Көпбұрыш түрлері	«Кім дұрыс табады?» ойыны	Көпбұрыштарды таниды
13	Қарапайым теңдеулер	Х-ті табу дағдысын қалыптастыру	1	Теңдеу ұғымы	«Теңдеуді шеш!» ойыны	Теңдеулерді шеше алады
14	Шамалар және олардың қатынасы	Шамалар арасындағы байланыс	1	Ұзындық, масса, уақыт	«Қайсысы көп?» ойыны	Шамаларды салыстырады
15	Графиктік диктант	Логикалық ойлауды дамыту	1	Координаталық жазықтық	«Суретті тап!» ойыны	Графикті түсінеді
16	Ақша бірліктері	Ақша ұғымын түсіну	1	Ақша түрлері	«Сатып ал!» ойыны	Ақшаны санауды біледі
17	Жай бөлшектер	Жарты, төрттен бір, үштен бір ұғымдары	1	Бөлшек ұғымы	«Қайсысы көп?» ойыны	Бөлшектерді түсінеді
18	Уақыт және күнтізбе	Жыл, ай, апта туралы түсінік	1	Күнтізбе түрлері	«Аптаның күндерін тап!» ойыны	Күнтізбені қолданады
19	Логикалық есептер	Логикалық ойлау қабілетін дамыту	1	Логика туралы түсінік	«Тапқыр бол!» ойыны	Логикалық есептерді шешеді
20	Көбейту және бөлу	Қалдықпен бөлу, күрделі көбейту	1	Көбейту мен бөлуді қайталау	«Кім тез есептейді?» ойыны	Көбейту-бөлу тәсілдерін меңгереді
21	Диаграммалар	График, диаграмма салу	1	Кесте және диаграмма	«Өз диаграммаңды жаса!» ойыны	Диаграмма сала алады
22	Масштаб	Масштаб ұғымын түсіну	1	Карта және масштаб	«Картаны оқы!» ойыны	Масштабты қолданады
23	Симметрия	Симметрияны тану	1	Симметрия ұғымы	«Айна бейнесі» ойыны	Симметрияны анықтайды
24	Сандық өрнектер	Амалдар тәртібі	1	Өрнек құру	«Тапқыр бол!» ойыны	Өрнектерді шығара алады
25	Ребустар және математикалық жұмбақтар	Ойлау қабілетін дамыту	1	Ребус шешу	«Математикалық жұмбақ» ойыны	Ребустарды шеше алады
26	Ұқсас фигуралар	Фигуралардың ұқсастығы	1	Ұқсас фигураларды табу	«Кім тапқыр?» ойыны	Ұқсастықты түсінеді
27	Күнделікті есептеулер	Практикалық математика	1	Ақша, уақыт, заттар	«Өмірден алынған есеп» ойыны	Өмірде қолданады
28	Шеңбер мен дөңгелек	Айырмашылықты түсіну	1	Шеңбер, дөңгелек	«Шеңбер сыз!» ойыны	Айырмашылығын біледі
29	Сандар және амалдар (Қайталау)	Сандар, қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын бекіту	1	Негізгі ережелерді қайталау	«Математикалық эстафета» ойыны	Негізгі арифметикалық амалдарды жақсы меңгереді
30	Геометриялық фигуралар және өлшемдер	Фигуралар, олардың қасиеттері, ұзындық және масса өлшемдерін қайталау	1	Геометрияны еске түсіру	«Геометриялық пішінді тап!» ойыны	Геометриялық ұғымдарды түсінеді
31	Логикалық есептер және ребустар	Логикалық ойлау дағдыларын бекіту	1	Логикалық есептерді шығару тәсілдері	«Математикалық квест» ойыны	Логикалық есептерді шеше алады
32	Теңдеулер және өрнектер	Қарапайым теңдеулерді шешу дағдыларын бекіту	1	Теңдеулерді шешу әдістерін қайталау	«Жасырын санды тап!» ойыны	Теңдеулерді дұрыс шешеді
33	Графиктер, диаграммалар және масштаб	Мәліметтерді визуалды көрсету, масштабты қолдану	1	Кесте, диаграмма, масштаб ұғымдарын қайталау	«Өз диаграммаңды жаса!» ойыны	Графиктік ақпаратпен жұмыс істей алады
34	Қорытынды сабақ – «Математикалық Олимпиада»	Оқушылардың барлық тақырыптар бойынша білімін тексеру	1	Жалпы қайталау	«Математикалық викторина» ойыны	Барлық тақырыптарды меңгергенін көрсетеді

АҚПАРАТТЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК БӨЛІМ

«Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану» атты бастауыш 3-сыныпқа арналған авторлық бағдарлама оқыту процесінде дидактикалық, логикалық және интерактивті ойындарды қолдану арқылы оқушылардың математикалық білімдерін тереңдетуге бағытталған.

Бұл бөлімде оқыту әдістері, қолданылатын ойын түрлері, сабақ барысында тиімді пайдалануға болатын әдістемелік нұсқаулар мен ұсыныстар беріледі.

1. БАҒДАРЛАМАНЫҢ НЕГІЗГІ ПРИНЦИПТЕРІ

Қолжетімділік және түсініктілік – ойын элементтері оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай болуы қажет.
Қызықтыру және мотивация – математикаға деген қызығушылықты арттыру мақсатында ойын технологиялары қолданылады.
Қозғалыс пен белсенділікті арттыру – оқушылардың сабаққа белсенді қатысуына мүмкіндік беру.
Логикалық ойлау қабілетін дамыту – ойындар арқылы математикалық есептерді шешу дағдыларын қалыптастыру.
Топтық және жұптық жұмыс – оқушылардың қарым-қатынас дағдыларын дамытуға бағытталған.

2. ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ ЖӘНЕ ОЙЫН ТҮРЛЕРІ

1.Дидактикалық ойындар:

«Сиқырлы сандық» – математикалық амалдарды орындау арқылы дұрыс жауапты анықтау.
«Кім жылдам?» – қарапайым арифметикалық есептерді шешу жарысы.
«Математикалық эстафета» – топтық жарыстар арқылы математикалық дағдыларды бекіту.

2.Логикалық ойындар:

«Сандарды ретте» – математикалық реттілік заңдылығын анықтау.
«Логикалық есептер» – ерекше ойлау дағдыларын дамытуға арналған ойындар.
«Математикалық жұмбақтар» – сөздік есептерді шешу арқылы оқушылардың аналитикалық ойлауын жетілдіру.

Қозғалысты ойындар:

«Сандар шеңбері» – оқушылар сандарды дұрыс ретімен қоюы керек.
«Жасырын сан» – бір оқушы санды ойлап, басқалары сұрақ қою арқылы санды табады.
«Математикалық баспалдақ» – дұрыс жауап берген сайын оқушы баспалдақпен жоғары көтеріледі.

Интерактивті ойындар:

Компьютерлік және онлайн ойындар – математикалық викториналар, пазлдар, сандық тапсырмалар.
«Сиқырлы тақта» – интерактивті тақта арқылы сандарды сәйкестендіру, есептерді шешу.

3. ОҚЫТУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ

Сабақтың құрылымы:

Кіріспе – оқушыларды ойын арқылы қызықтыру (мысалы, сұрақ-жауап ойыны).
Негізгі бөлім – негізгі тақырыпты түсіндіру және ойын элементтерін пайдалану арқылы білімді бекіту.
Практикалық бөлім – ойын арқылы есептер шығару, топтық және жұптық жұмыстар жүргізу.
Қорытынды бөлім – рефлексия, оқушылардың сабақтан алған әсерлерін талқылау, бағалау.

Сабақ өткізу формалары:

Дәстүрлі сабақ (ойын элементтерімен толықтырылған).
Практикалық сабақ (есептерді шешу барысында қолданылатын ойындар).
Топтық жұмыс (командалық ойындар, математикалық жарыстар).
Интерактивті сабақ (мультимедиялық ойындар, онлайн тесттер).

4. БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ ЖӘНЕ ОҚУШЫ ЖЕТІСТІГІН МОНИТОРИНГІЛЕУ

Формативті бағалау:

Сабақ барысында оқушылардың белсенділігін бақылау.
«Бағдаршам» әдісі – оқушылардың түсіну деңгейін анықтау (жасыл – түсіндім, сары – орташа, қызыл – түсінбедім).
Өзін-өзі бағалау – «Мен бүгінгі сабақтан не үйрендім?» деген сұраққа жауап беру.

Жиынтық бағалау:

Қорытынды тесттер – ойын элементтері арқылы математикалық білімді тексеру.
Топтық жобалар – есептерді шешуге арналған шығармашылық тапсырмалар.
Жетістіктер картасы – әрбір оқушының даму деңгейін анықтау.

5. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ПРАКТИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУ

???? Шығармашылық тапсырмалар:

«Математикалық ертегі» – оқушылар сандар мен фигураларды пайдаланып ертегі құрастырады.
«Сандар әлемі» – оқушылар өздерінің математикалық ойындарын ойлап табады.

???? Топтық жобалар:

«Математикалық квест» – оқушыларға түрлі деңгейдегі тапсырмалар беріледі.
«Математикалық лабиринт» – дұрыс жауап берген сайын оқушы лабиринттен шығады.

???? Жарыстар мен сайыстар:

«Математикалық олимпиада» – оқушылар арасында ойын түрінде ұйымдастырылған жарыс.
«Логикалық марафон» – оқушылар есептерді шешу арқылы бір-бірімен жарысады.

6. АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС

Ата-аналарға ұсыныстар:

Балалардың математикаға деген қызығушылығын арттыру үшін үйде ойын элементтерін қолдану.
Логикалық ойындар, сандық жұмбақтар, математикалық викториналар ұйымдастыру.
Баланың жетістіктерін мадақтау, математикалық ойындарға бірге қатысу.

2.Ата-аналарға арналған іс-шаралар:

Ашық сабақтарға қатысу.
«Отбасылық математика» – ата-аналар мен балаларға арналған математика сайысы.
«Ойын арқылы үйрену» – ата-аналарға арналған семинар.

7. КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР

Оқушылардың математикалық дағдылары ойын арқылы жақсарады.
Математикаға деген қызығушылығы артады, сабаққа белсенді қатысады.
Логикалық ойлау қабілеті мен шығармашылық дағдылары дамиды.
Оқушылар топтық және жұптық жұмыста бір-бірімен ынтымақтастықта жұмыс істеуге үйренеді.
Өзіндік жұмыс дағдылары дамып, есептерді шығару шеберлігі артады.

ҚОРЫТЫНДЫ

Бұл ақпараттық-әдістемелік бөлім ойын технологияларын пайдалану арқылы 3-сынып оқушыларының математикалық білімін жетілдіруге арналған. Бағдарлама оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып, шығармашылық ойлау қабілеттерін дамытады.

Ойын элементтерін қолдану арқылы бастауыш сыныптағы математикалық сабақтарды қызықты және тиімді етуге болады, бұл өз кезегінде оқушылардың білім сапасын арттыруға мүмкіндік береді.

ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚТАР

«Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану» атты 3-сыныпқа арналған авторлық бағдарлама бастауыш сынып оқушыларының математикалық білімін ойын арқылы меңгертуге бағытталған. Сабақты ұйымдастыру барысында балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту әдістерін таңдау, ойын түрлерін тиімді пайдалану және оқушылардың белсенділігін арттыруға көмектесетін тәсілдерді қолдану ұсынылады.

1. САБАҚТЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

1.Кіріспе бөлім (5-7 минут)

Оқушылардың назарын аудару, мотивациялық ойын элементін қолдану.
Сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіру.
Өткен сабақтағы негізгі ұғымдарды қайталау.

Негізгі бөлім (25-30 минут)

Жаңа тақырыпты ойын арқылы түсіндіру.
Ойын түрінде есептер шығару, математикалық логиканы дамыту.
Топтық, жұптық немесе жеке ойындар арқылы материалды меңгерту.

Қорытынды бөлім (5-10 минут)

Ойын тапсырмалары арқылы білімді бекіту.
Сабақтың қорытындысы ретінде «Сиқырлы сан», «Кім жылдам?», «Математикалық эстафета» ойындарын қолдану.
Өзін-өзі бағалау және кері байланыс жүргізу.

2. САБАҚТА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ОЙЫН ӘДІСТЕРІ

Дидактикалық ойындар:
«Сандар әлемі» – оқушылар сандарды дұрыс орналастыруы тиіс.
«Кім тез есептейді?» – шапшаңдық пен дұрыс есептеуге арналған ойын.
«Сиқырлы есептер» – логикалық тапсырмалармен жұмыс.
Қозғалысты ойындар:
«Математикалық баспалдақ» – дұрыс жауап берген сайын баспалдақпен жоғары көтеріледі.
«Сандарды тауып ал!» – жауаптарды іздеу арқылы белсенділікті арттыру.
«Қозғалысты есеп» – дұрыс жауап берген оқушылар шеңберге жиналады.
Интерактивті ойындар:
Интерактивті тақта арқылы тапсырмалар орындау.
Онлайн математикалық викториналар (Kahoot, Quizizz, LearningApps).

3. ОҚУШЫЛАРДЫ МОТИВАЦИЯЛАУ ӘДІСТЕРІ

Ойын арқылы оқуға деген қызығушылықты арттыру
Жеңіл тапсырмалардан күрделісіне көш
Мадақтау, ынталандыру («Жеңімпаз команда», «Креативті ойшы» атаулары)
Кері байланыс беру (эмоция смайликтері, «Бүгінгі сабақтан не үйрендің?» әдісі)

4. БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ

Формативті бағалау:
Өзін-өзі бағалау – оқушылар сабақтағы жетістігін бағалайды.
Топтық бағалау – оқушылар бір-бірінің жұмысын бағалайды.
Мұғалімнің ауызша бағалауы – оқушыларды мадақтау, жетістіктерін атап өту.
Жиынтық бағалау:
Қорытынды тесттер және ойын тапсырмалары.
Логикалық есептер арқылы білім деңгейін анықтау.
Топтық жарыстардағы нәтижелерді бағалау.

5. АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС

Ата-аналарға ұсыныстар:
Балаларымен математикалық ойындар ойнау.
Күнделікті есеп шығару дағдысын дамытуға көмектесу.
Баланың жетістігін мадақтау, марапаттау жүйесін енгізу.
Ата-аналармен бірлескен іс-шаралар:
«Математикалық отбасы сайысы» – ата-аналар мен оқушылардың бірлескен ойыны.
«Ойын арқылы үйрену» – ата-аналарға арналған әдістемелік кеңестер.

6. КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР

Оқушылар математикалық білімді ойын арқылы жеңіл меңгереді.
Есептеу дағдылары, логикалық ойлау қабілеті дамиды.
Оқушылардың белсенділігі, өз бетінше ойлау қабілеті күшейеді.
Топпен жұмыс істеу, бір-бірімен қарым-қатынас жасау дағдылары жетіледі.
Математика пәніне деген қызығушылық артады.

ҚОРЫТЫНДЫ

Бұл бағдарлама 3-сыныптағы математика сабақтарын қызықты әрі тиімді ұйымдастыруға арналған. Ойын элементтері балалардың оқу процесіне деген ынтасын арттырып, математикалық дағдыларын жетілдіруге ықпал етеді.

Ұсыныс:

1.Бағдарламаны бастауыш сынып мұғалімдері кеңінен қолдануы қажет.

Сабақ барысында ойын элементтерін сабақтың барлық кезеңдеріне енгізу ұсынылады.

3.Цифрлық құралдар мен интерактивті ресурстарды кеңінен пайдалану тиімді болады.

Бұл әдістерді пайдалану оқушылардың математикаға деген қызығушылығын арттырып, олардың табысты білім алуына мүмкіндік береді.

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

Сабақ №1

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар әлемі
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға натурал сандарды таныстыру, 10-100 аралығындағы сандарды оқу, жазу

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	1-тапсырма: Жасырын санды тап! Берілген сандар қатарының заңдылығын анықтап, бос орынды толтыр: 5, 10, 15, __, 25, 30 (Қандай сан жетіспейді?) 2-тапсырма: Құпия сан Мен бір сан ойладым. Ол сан 7-ге бөлінеді және 2-ге қалдықсыз бөлінеді. Бірақ 10-нан үлкен, 50-ден кіші. Бұл қандай сан? 3-тапсырма: Сан жұмбағы Төмендегі санды тап: · Ол 3-ке бөлінеді · Ол 2-ге бөлінбейді · Ол 20 мен 30 арасында (Қандай санға сай келеді?) 4-тапсырма: Есеп шешу Сыныпта 24 оқушы бар. Оқушыларды 4 топқа тең бөлу керек. Әр топта неше оқушы болады? 5-тапсырма: Логикалық сұрақ Мен бір сан ойладым. Егер оны 5-ке көбейтсем, 40 шығады. Мен қандай сан ойладым?	Оқушыларға әртүрлі тапсырмалар беру. Оқушылар тапсырмаларды орындап, талқылау жүргізеді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау	Оқулықтар, слайдтар, тақта Қағаз, қалам, маркер
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №2

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Қосу және азайту
Сабақтың мақсаты	100 көлеміндегі сандарды қосу және азайту тәсілдерін меңгеру

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы (10 мин)	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Математикалық жарыс» ойыны 1-тапсырма: Санды тап! Берілген өрнектердің жауабын тауып, сәйкес санды анықтаңыз: 1. 24 + __ = 50 2. __ — 18 = 32 3. 45 + 27 = __ 4. 89 — __ = 56 5. __ + 38 = 100 2-тапсырма: Қатарды жалғастыр! Төмендегі сандар қатары белгілі бір заңдылықпен берілген. Қай сан жетіспей тұрғанын табыңыз: 1. 10, 20, 30, __, 50 2. 5, 15, 25, __, 45 3. 100, 90, 80, __, 60 4. 3, 6, 9, __, 15 5. 200, 180, 160, __, 120 3-тапсырма: Қосу және азайту әрекеттері 1. 34 + 28 = __ 2. 76 — 42 = __ 3. 57 + 19 = __ 4. 93 — 35 = __ 5. 48 + 52 = __ 4-тапсырма: Қызықты есептер 1. Әкемде 47 алма болды. Ол 18 алманы достарына берді. Қанша алма қалды? 2. Бір қорапта 25 қарындаш бар. Оған тағы 36 қарындаш қосылды. Барлығы қанша қарындаш болды? 3. Динараның 82 теңгесі бар еді. Ол 45 теңге жұмсады. Қанша теңге қалды? 4. Асқарда 63 кәмпит бар еді. Ол 29-ын сыныптастарына берді. Қанша кәмпит қалды? 5. Анасы 95 бет кітап оқыды. Ол тағы 37 бет оқыды. Барлығы қанша бет оқылды? 5-тапсырма: Логикалық есеп Мұнда дұрыс белгісін қойыңыз (> , < , =) 1. 45 + 20 __ 70 2. 100 — 35 __ 65 3. 78 + 22 __ 100 4. 56 — 19 __ 40 5. 90 — 25 __ 65	Оқушыларға дәстүрлі және инновациялық әдістер бойынша қысқаша түсіндірме жасау. Тапсырмаларды орындап, бір-бірімен талқылау жүргізеді. Оқушылар белсенді түрде сергіту сәтіне қатысады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Слайдтар, тақта Оқулықтар, қағаз, қалам Ойын элементтері
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №3

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Көбейту кестесі
Сабақтың мақсаты	Көбейту кестесін жаттау, оны қолдану

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Кім жылдам?» ойыны – көбейту кестесі 1. Жасырын сандарды тап! o 3 × ? = 18 o ? × 5 = 35 o 7 × ? = 56 o ? × 9 = 81 2. Кім бірінші шешеді? o 4 × 6 = ? o 8 × 7 = ? o 9 × 3 = ? o 5 × 5 = ? 3. Артық санды тап! o Берілген қатардағы бір сан көбейту кестесіне сәйкес келмейді. Қайсысы артық? 36, 49, 54, 63, 70, 81 4. Шындық па, жалған ба? o 6 × 7 = 41 o 9 × 8 = 72 o 5 × 9 = 45 o 7 × 4 = 30 5. Логикалық есеп o Егер 5 қаламның бағасы 25 теңге болса, 8 қалам қанша тұрады? o Дәурен мен Нұрлан доп ойнады. Дәурен 6 рет гол салды, ал Нұрлан одан 3 есе көп салды. Нұрлан неше рет гол салды?	Оқушылар жаңа ақпаратты тәжірибе жүзінде талдайды, практикалық тапсырмалар орындап, талқылайды.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам	Қағаз, қалам, слайдтар
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №4

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Бөлу амалы
Сабақтың мақсаты	Бөлу амалын түсіну, қолдану

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Бөлшектеп бөліңіз!» ойыны 1-Тапсырма: Кәмпиттерді бөлісу ???? Айжан 24 кәмпит сатып алды. Ол бұл кәмпиттерді 4 досына тең бөліп бергісі келеді. Сұрақ: Әр досына қанша кәмпиттен беріледі? ???? (Кеңес: 24-ті 4-ке бөліңіз) 2-Тапсырма: Жемістерді бөлісу ???????? Анасы 30 алманы 5 себетке тең бөліп салды. Сұрақ: Әр себетте неше алма бар? ???? (Кеңес: 30-ды 5-ке бөліп көріңіз) 3-Тапсырма: Кітаптарды тарату ???? Мұғалім 18 кітапты 6 оқушыға теңдей бөліп берді. Сұрақ: Әр оқушы неше кітап алды? ???? (Кеңес: 18-ді 6-ға бөліңіз) 4-Тапсырма: Қаламсаптарды үлестіру ✏️ Сыныпта 35 қаламсап бар. Мұғалім оларды 7 топқа тең бөліп берді. Сұрақ: Әр топқа қанша қаламсап тиеді? ???? (Кеңес: 35-ті 7-ге бөліңіз) 5-Тапсырма: Шарларды бөлісу ???? Балабақшадағы 42 шарды 6 балаға тең бөліп берді. Сұрақ: Әр балаға неше шардан тиеді? ???? (Кеңес: 42-ні 6-ға бөліңіз) Жауаптарыңызды дәптерге жазыңыз және тексеріңіз! ✅ Дұрыс жауаптарды тапсаңыз – сіз нағыз математиксіз! ????????	Оқушылар тақтада жұмыс істеп, сұрақтарды шешеді.	«Көбелектер» арқылы Светофор арқылы Шарлар арқылы Гүлдер арқылы	Қағаз, қалам, слайдтар
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №5

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ұзындық өлшем бірліктері
Сабақтың мақсаты	Метр, сантиметр, миллиметр туралы түсінік

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

1-тапсырма: «Кім дұрыс өлшейді?» ойыны

???? Тапсырма: Төмендегі заттардың ұзындығын өлшеу үшін қандай өлшем бірлігін қолданған дұрыс? Дұрыс жауапты таңда.

1. Парта ұзындығы –
a) Миллиметр
b) Сантиметр
c) Метр

2. Қалам ұзындығы –
a) Миллиметр
b) Сантиметр
c) Дециметр

3. Ауланың ұзындығы –
a) Сантиметр
b) Дециметр
c) Метр

4. Шегеңің ұзындығы –
a) Миллиметр
b) Сантиметр
c) Дециметр

5. Телефон экранының диагоналі –
a) Миллиметр
b) Сантиметр
c) Метр

✏️ Жауабы:
1 – c) Метр
2 – b) Сантиметр
3 – c) Метр
4 – a) Миллиметр
5 – b) Сантиметр

2-тапсырма: Ұзындықтарды салыстыр

???? Тапсырма: Берілген өлшемдерді үлкеннен кішіге қарай реттеп жаз.

Берілген ұзындықтар:
1 м, 25 см, 9 дм, 100 мм, 1 км

✏️ Жауабы:
1 км > 1 м > 9 дм > 25 см > 100 мм

3-тапсырма: Өлшемдерді бір жүйеге келтір

???? Тапсырма: Өлшемдерді бір жүйеге айналдыр.

1. 2 м = ___ см

2. 35 см = ___ мм

3. 8 дм = ___ см

4. 500 мм = ___ см

5. 1 км = ___ м

✏️ Жауабы:

1. 2 м = 200 см

2. 35 см = 350 мм

3. 8 дм = 80 см

4. 500 мм = 50 см

5. 1 км = 1000 м

4-тапсырма: Қате тап!

???? Тапсырма: Төмендегі өлшемдердің біреуі қате жазылған. Дұрыс нұсқасын тап.

1. 1 м = 100 см

2. 1 дм = 100 мм

3. 1 км = 100 м

4. 1 см = 10 мм

5. 1 дм = 10 см

✏️ Қате жауап: 3. 1 км = 100 м (дұрыс жауап: 1 км = 1000 м)

5-тапсырма: Өмірмен байланыстырайық!

???? Тапсырма: Төмендегі сұрақтарға жауап бер.

1. Сенің бойың шамамен қанша сантиметр?

2. Үстелдің биіктігі шамамен қанша дециметр?

3. Бір метрге ұқсас заттарды ата.

4. Автобустың ұзындығы шамамен қанша метр?

5. 1 километр жүру үшін қанша метр жүру керек?

✏️ Жауаптар:

1. Шамамен 120–140 см (3-сынып оқушылары үшін).

2. Үстелдің биіктігі 7–8 дм шамасында.

3. Есік, диван, орындықтың биіктігі 1 метрге жуық.

4. Автобустың ұзындығы 8–12 метр.

5. 1 км = 1000 метр.

Тапсырмаларды бағалау шкаласы:

Дескриптор	Деңгей	Баға
Барлық тапсырмаларды дұрыс орындады, өлшем бірліктерін дұрыс түрлендірді және қолданды	Жоғары деңгей	5 (Өте жақсы)
Кішігірім қателіктер жіберді, бірақ негізгі өлшем бірліктерін дұрыс түсінеді	Орташа деңгей	4 (Жақсы)
Көптеген қателіктер жіберді, өлшем бірліктерін шатастырады, түрлендіруде қателеседі	Төмен деңгей	3 (Қанағаттанарлық)
Өте көп қате жіберді, өлшем бірліктерін білмейді, тапсырманы толық орындай алмады	Өте төмен деңгей	2 (Қанағаттанарлықсыз)

Оқушылар тақтада немесе компьютерде практикалық тапсырмаларды орындайды, мультимедиалық құралдарды қолданады.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Бағалау жасыл қалам

«Өзін өзі бағалау» әдісі

Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе

Бір немесе екі сұраққа жауап берсе

Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе

Компьютер, бейнемазмұн, интернет

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №6

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Салмақ өлшемдері
Сабақтың мақсаты	Грамм, килограмм, тонна ұғымдары

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

1-тапсырма: Заттарды салыстыр!

Төмендегі заттардың қайсысы ауыр, қайсысы жеңіл екенін салыстырып, «>», «<» немесе «=» таңбасын қой.

1. 2 кг ұн ⬜ 3 кг қант

2. 500 г алма ⬜ 1 кг банан

3. 4 кг қарбыз ⬜ 4000 г қауын

4. 1500 г тұз ⬜ 1 кг тұз

5. 3 кг кітап ⬜ 2500 г дәптер

✅ Дескрипторлар:

Салмақ өлшемдерін дұрыс салыстырады.
«Килограмм» (кг) және «грамм» (г) бірліктерін ажыратады.
Салыстыру белгісін («>», «<», «=») дұрыс қояды.

???? Бағалау критерийі:

Барлық жауап дұрыс болса – 3 балл
1-2 қате болса – 2 балл
3-тен көп қате болса – 1 балл

2-тапсырма: Килограмм мен грамды сәйкестендір

Кестедегі грамм мен килограммдарды дұрыс сәйкестендір.

Килограмм (кг)	Грамм (г)
5 кг	250 г
1 кг	1000 г
3 кг	500 г
2 кг	2000 г
0,5 кг	500 г

✅ Дескрипторлар:

Килограмм мен грамм арасындағы сәйкестікті дұрыс табады.
1 кг = 1000 г екенін біледі.
Дұрыс сәйкестендіру арқылы өлшемдерді салыстырады.

???? Бағалау критерийі:

Барлық сәйкестендіру дұрыс – 3 балл
1-2 қате – 2 балл
3-тен көп қате – 1 балл

3-тапсырма: Өлшемдерді түрлендір

Берілген өлшемдерді килограммен (кг) немесе граммен (г) жаз:

1. 4 кг = _____ г

2. 7500 г = _____ кг

3. 3 кг 250 г = _____ г

4. 900 г = _____ кг

5. 2 кг 500 г = _____ г

✅ Дескрипторлар:

Килограмды грамға, грамды килограмға дұрыс түрлендіреді.
1 кг = 1000 г ережесін дұрыс қолданады.
Аралас өлшемдерді (мысалы, 3 кг 250 г) грамға түрлендіреді.

???? Бағалау критерийі:

5/5 дұрыс жауап – 3 балл
3-4 дұрыс жауап – 2 балл
2 немесе одан аз дұрыс жауап – 1 балл

4-тапсырма: Логикалық есеп

Әли 2 кг 500 г картоп және 3 кг 750 г сәбіз сатып алды. Барлығы қанша килограмм көкөніс сатып алды?

✅ Дескрипторлар:

Барлық өлшемдерді бірдей бірлікке (грамм немесе килограмм) айналдырады.
Қосып, дұрыс шешім табады.
Жауабын дұрыс өлшем бірлігімен (кг немесе г) жазады.

???? Бағалау критерийі:

Дұрыс есептеп, дұрыс жауап берсе – 3 балл
Жауап дұрыс, бірақ өлшем бірлігі дұрыс көрсетілмесе – 2 балл
Қате есептелсе – 1 балл

5-тапсырма: Есепті шығар

Анасы 6 кг ұн сатып алды. Одан 3 кг 500 г қолданды. Қалған ұнның салмағы қанша?

✅ Дескрипторлар:

Өлшемдерді бірдей бірлікке айналдырады.
Азайту амалын дұрыс орындайды.
Жауабын килограмм немесе грамммен жазады.

???? Бағалау критерийі:

Дұрыс шешім – 3 балл
Шамамен дұрыс, бірақ өлшем бірлігі жоқ немесе қате – 2 балл
Есептеуде қате болса – 1 балл

Жалпы бағалау шкаласы:

15 балл – Өте жақсы ????
12-14 балл – Жақсы ✅
8-11 балл – Орташа ????
7 балл немесе төмен – Қайталау қажет ❗

Оқушылар бейнемазмұнды тыңдап, содан кейін сұрақтарға жауап береді және талдау жүргізеді.

«Көбелектер» арқылы

Светофор арқылы

Шарлар арқылы

Гүлдер арқылы

Компьютер, слайдтар, аудио, бейнемазмұн

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №7

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық фигуралар
Сабақтың мақсаты	Геометриялық пішіндерді тану

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	1-тапсырма: Фигураны сипатта! Төмендегі фигураларды мұқият қара. Олардың атауын жаз және әр фигураның бұрыштарының санын, қабырғаларының ұзындығын, ерекшеліктерін сипатта. ???? Дөңгелек ???? Тік төртбұрыш ???? Үшбұрыш ⬛ Шаршы ???? Ромб 2-тапсырма: Жасырын фигураны тап! Берілген сипаттамаға сәйкес келетін геометриялық фигураны анықта: 1. Бұл фигураның барлық қабырғасы тең және ол төртбұрыш. 2. Оның тек үш қабырғасы бар. 3. Бұл фигураның қарама-қарсы қабырғалары тең және ол төртбұрыш. 4. Оның бірде-бір бұрышы жоқ. 5. Бұл фигураның барлық қабырғалары тең, бірақ оның бұрыштары 90° емес. 3-тапсырма: Фигураны сал! Төмендегі фигураларды дәптеріңе сыз: ✅ Бір қабырғасы 5 см, екіншісі 8 см болатын тік төртбұрыш. ✅ Барлық қабырғасы 6 см болатын шаршы. ✅ Бұрыштарының бірі 90° болатын үшбұрыш. ✅ 4 қабырғасы бар, бірақ қарама-қарсы бұрыштары тең емес төртбұрыш. 4-тапсырма: Қай фигура? Төмендегі заттардың пішінін анықта және сәйкес фигураны ата: Жол белгісі «СТОП» (қызыл түсті) → ? Монета (теңге) → ? Кітаптың беті → ? Үшбұрышты сызғыш → ? Шарик (доп) → ? 5-тапсырма: Фигураларды салыстыр! Төмендегі фигураларды салыстыр және олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жаз: Шаршы мен тік төртбұрыш Үшбұрыш пен ромб Дөңгелек пен шар Дескрипторлар 1-тапсырма: Фигураны сипатта! ✅ Геометриялық фигуралардың атауын дұрыс анықтайды. ✅ Әр фигураның бұрыш санын, қабырғаларын және ерекшеліктерін сипаттайды. ✅ Барлық берілген фигуралар туралы толық жауап береді. 2-тапсырма: Жасырын фигураны тап! ✅ Сипаттамаға сәйкес дұрыс фигураны анықтайды. ✅ Әрбір фигураның сипаттамасын логикалық түрде түсінеді. ✅ Барлық тапсырмаларға дұрыс жауап береді. 3-тапсырма: Фигураны сал! ✅ Геометриялық фигураларды өлшемін дұрыс сақтай отырып сызады. ✅ Барлық қажетті белгілерді (бұрыштарды, қабырғаларды) дұрыс көрсетеді. ✅ Барлық сұралған фигураларды дәптерге нақты салады. 4-тапсырма: Қай фигура? ✅ Күнделікті өмірдегі заттардың геометриялық пішінін дұрыс анықтайды. ✅ Әрбір заттың сәйкес геометриялық фигурасын дұрыс атайды. ✅ Барлық берілген заттарға толық жауап береді. 5-тапсырма: Фигураларды салыстыр! ✅ Фигуралардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын дұрыс анықтайды. ✅ Әр фигураның сипаттамасын салыстыра отырып, толық жауап береді. ✅ Барлық салыстырулар нақты және дұрыс орындалған. ???? Жалпы бағалау: 5 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐⭐ – Барлық тапсырмалар дұрыс және толық орындалған. 4 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐ – 1-2 қате, бірақ жалпы дұрыс түсінген. 3 жұлдыз ⭐⭐⭐ – Кейбір қателер бар, қосымша пысықтауды қажет етеді. 2 жұлдыз ⭐⭐ – Көптеген қателер жіберілген, қайта түсіндіру қажет.	Оқушылар платформаларды тыңдап, көріп, қолдану жолдарын зерттейді, содан кейін тапсырмаларды орындайды.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Компьютер, слайдтар, онлайн платформа
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №8

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Уақыт өлшемдері
Сабақтың мақсаты	Сағат, минут, секунд ұғымдарын түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Кім тез есептейді?» ойыны

1-тапсырма: Уақытты түрлендір

Берілген уақытты тиісті өлшемге айналдыр:

1. 3 сағат = … минут

2. 120 секунд = … минут

3. 2 күн = … сағат

4. 90 минут = … сағат … минут

5. 1 тәулік 6 сағат = … сағат

2-тапсырма: Уақытты салыстыр

«>», «<» немесе «=» таңбасын қой:

1. 3 сағат … 180 минут

2. 2 тәулік … 50 сағат

3. 1 сағат 45 минут … 105 минут

4. 3600 секунд … 1 сағат

5. 5 тәулік … 120 сағат

3-тапсырма: Есепті шығар

Анасы 2 сағат бойы киім үтіктеді, ал әкесі 150 минут бақшада жұмыс істеді. Кім көп уақыт жұмыс істеді?

4-тапсырма: Логикалық есеп

Сағат 10:00-де автобус жолға шықты. Ол 2 сағат 30 минут жүріп, аялдамада 15 минут тұрды. Сосын тағы 1 сағат 20 минут жүріп кетті. Автобус соңғы орнына сағат нешеде жетті?

5-тапсырма: Қызықты сұрақ

Бір сағаттың ішінде екі рет қатарынан күннің дәл сол орнына түсуі мүмкін бе?

(Жауабын ойлап, түсіндіріп көр ????)

Дескрипторлар: «Кім тез есептейді?» ойыны (3-сынып, уақыт өлшемдері)

№	Тапсырма	Дескрипторлар (бағалау критерийлері)
1	Уақытты түрлендір	— Берілген уақытты дұрыс өлшемге айналдырады. — Сағат, минут, секунд арасындағы қатынасты дұрыс қолданады.
2	Уақытты салыстыр	— Уақыт бірліктерін теңестіріп, салыстырады. — «>», «<» немесе «=» таңбасын дұрыс қояды.
3	Есепті шығар	— Уақыт өлшемдерін бір жүйеге келтіреді. — Дұрыс арифметикалық амалдарды қолданады. — Қорытындыны нақты жазады.
4	Логикалық есеп	— Берілген уақытты дұрыс қосады және шегереді. — Уақытты сағат және минут түрінде жазады. — Нақты және дұрыс жауап береді.
5	Қызықты сұрақ	— Логикалық ойлау арқылы жауабын табады. — Өз жауабын түсіндіреді.

Бағалау шкаласы:

5 дұрыс жауап – Жарайсың! Сен уақыт өлшемдерін өте жақсы білесің!
3-4 дұрыс жауап – Жақсы! Тағы біраз жаттығу керек.
1-2 дұрыс жауап – Қайта қарап, көбірек жаттығу жаса.

Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.

«Көбелектер» арқылы

Светофор арқылы

Шарлар арқылы

Гүлдер арқылы

Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №9

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Бір амалмен шығарылатын есептер
Сабақтың мақсаты	Есептердің құрылымын түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Құрастыр және шеш» ойыны 1. Қосу есебі Тапсырма: Асанда 24 қызыл шар және 18 көк шар бар. Барлығы неше шар бар? Шешімі: 24 + 18 = 42 шар 2. Азайту есебі Тапсырма: Сыныпта 36 оқушы бар еді. Сабаққа 9 оқушы келмей қалды. Сабаққа келген оқушылар саны қанша? Шешімі: 36 — 9 = 27 оқушы 3. Көбейту есебі Тапсырма: Әрбір қорапта 5 алма бар. Осындай 7 қорапта барлығы неше алма болады? Шешімі: 5 × 7 = 35 алма 4. Бөлу есебі Тапсырма: 48 қарындашты 8 балаға тең бөліп берді. Әр балаға қанша қарындаштан тиеді? Шешімі: 48 ÷ 8 = 6 қарындаш 5. Логикалық есеп Тапсырма: Әсел 12 гүл отырғызды. Оның 4-уі қызыл, ал қалғаны сары. Әсел қанша сары гүл отырғызды? Шешімі: 12 — 4 = 8 сары гүл	Оқушылар Kahoot арқылы сұрақтарға жауап береді, білімдерін тексереді, нәтижелерін көріп талдайды.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау	Компьютер, слайдтар, Kahoot платформасы
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №10

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Екі амалмен шығарылатын есептер
Сабақтың мақсаты	Логикалық есептерді шешу дағдысын дамыту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Шешу жолын тап!» ойыны ойнаймыз – яғни, есепті екі амалмен шешуге тырысамыз!

1-тапсырма

Әсем дүкеннен 3 қорап кәмпит сатып алды. Әр қорапта 8 кәмпит бар. Кейін ол тағы 12 кәмпит сатып алды. Барлығы қанша кәмпит болды?

2-тапсырма

Мектеп кітапханасында 24 кітап болды. Балалар 6 кітап алды, кейін кітапханаға тағы 10 жаңа кітап әкелінді. Қазір кітапханада қанша кітап бар?

3-тапсырма

Саябақта 5 қатар орындық бар, әр қатарда 6 орындық қойылған. Кейін жұмысшылар тағы 8 орындық орнатты. Саябақта барлығы қанша орындық болды?

4-тапсырма

Диас 4 апта бойы әр аптада 7 алма жеді. Кейін оған досы тағы 10 алма сыйлады. Диас барлығы қанша алма жеді?

5-тапсырма

Бауыржан 9 қорап қарындаш сатып алды, әр қорапта 5 қарындаш бар. Кейін ол 7 қарындаш досына берді. Бауыржанда қанша қарындаш қалды?

Бағалау критерийлері мен дескрипторлар:

№	Критерий	Дескрипторлар
1	Есептің шартын түсінеді	– Есептің негізгі бөліктерін анықтайды (саны, амалдары, берілгені, сұрағы).
2	Есепті екі түрлі тәсілмен шығарады	– Есепті бірінші тәсілмен дұрыс орындайды. – Есепті екінші тәсілмен дұрыс орындайды.
3	Қосуды, көбейтуді, азайтуды дұрыс қолданады	– Амалдарды дұрыс орындайды. – Сандық мәндерді қатесіз есептейді.
4	Шешу жолын түсіндіреді	– Шешу жолын қысқаша түсіндіреді. – Қандай амалдар қолданылғанын дәлелдейді.
5	Жауапты дұрыс жазады	– Дұрыс жауапты тауып, сөзбен жазады.

Бағалау шкаласы:

✅ 5 балл – Барлық критерийлерді толық орындады.
???? 4 балл – 1 қате жіберді.
???? 3 балл – 2-3 қате жіберді.
???? 2 балл – 4-тен көп қате бар, бірақ талпыныс жасалды.
❌ 1 балл – Есептер дұрыс шығарылмады немесе түсініксіз.

Оқушылар Mentimeter арқылы тапсырмаларды орындап, жауаптарын береді.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Компьютер, слайдтар, Mentimeter платформасы

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №11

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Үшбұрыш, төртбұрыш, дөңгелек
Сабақтың мақсаты	Пішіндердің қасиеттерін түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Фигураны тап!» ойыны 1️ Тапсырма: ???? Фигураны сипаттаңыз: Менің үш қабырғам бар. Менің үш бұрышым бар. Менің қабырғаларым кейде тең, кейде әртүрлі болады. ???? Мен қандай фигурамын? ✅ Жауабы: Үшбұрыш 2️ Тапсырма: ???? Фигураны сипаттаңыз: Менің төрт қабырғам бар. Менің қарама-қарсы қабырғаларым тең және параллель. Мен тік төртбұрыш болуым мүмкін. ???? Мен қандай фигурамын? ✅ Жауабы: Төртбұрыш (параллелограмм, квадрат, тік төртбұрыш болуы мүмкін) 3️ Тапсырма: ???? Фигураны сипаттаңыз: Менің бұрыштарым жоқ. Менің шеті жоқ. Мен дөңгелек тәріздімін. ???? Мен қандай фигурамын? ✅ Жауабы: Дөңгелек 4️ Тапсырма: ???? Берілген фигуралар ішінен дұрыс жауапты тап: Бір фигураның барлық қабырғасы тең және барлық бұрыштары 90°-қа тең. ???? Қай фигура туралы айтылып тұр? ✅ Жауабы: Квадрат 5️ Тапсырма: ???? Фигураларды сәйкестендіріңіз: Берілген фигуралар: ???? (Үшбұрыш) ◼️ (Төртбұрыш) ⭘ (Дөңгелек) ???? Төмендегі сипаттамаларға сәйкес фигураны белгілеңіз: Ағаш үйдің шатырының формасы – _______. Қыздың шеңберлі сырғасы – _______. Дәптердің беті – _______. ✅ Жауабы: Үйдің шатыры – Үшбұрыш Қыздың сырғасы – Дөңгелек Дәптердің беті – Төртбұрыш ✅ 6-тапсырма:Qr—кодтан өтіп тапсырманы орында Дескрипторлар: ✅ 1-тапсырма: Фигураны сипаттау және табу Фигураның сипаттамасын оқиды. Фигураның атауын дұрыс анықтайды. Үшбұрыш, төртбұрыш немесе дөңгелек екенін ажыратады. ✅ 2-тапсырма: Фигураның қасиеттерін анықтау Фигураның қабырғалары мен бұрыштарын сипаттайды. Қарама-қарсы қабырғалардың теңдігін ажыратады. Төртбұрыштың түрлерін ажырата алады (квадрат, тік төртбұрыш, ромб). ✅ 3-тапсырма: Дөңгелекті анықтау Дөңгелектің бұрышы жоқ екенін біледі. Дөңгелектің шеті үзілмейтінін түсінеді. Дөңгелек пен шардың айырмашылығын түсінеді. ✅ 4-тапсырма: Күнделікті өмірден фигураларды табу Заттардың пішінін дұрыс анықтайды. Үйдің шатырының үшбұрыш екенін біледі. Дәптердің төртбұрыш екенін ажыратады. Дөңгелек заттарды (мысалы, доп, табақ) таниды. ✅ 5-тапсырма: Сәйкестендіру тапсырмасы Берілген фигураларды дұрыс сәйкестендіреді. Қасиеттеріне байланысты атауын дұрыс жазады. Өзінің күнделікті өмірінде осы фигураларды қайдан көретінін түсіндіреді. ???? Оқушы жетістігін бағалау: Барлық тапсырманы дұрыс орындаса – «Өте жақсы!» ???? 4 тапсырманы дұрыс орындаса – «Жақсы!» ???? 3 немесе одан аз тапсырманы дұрыс орындаса – «Жетілдіру қажет!» ????	Оқушылар топтық жұмыс жасайды, өз ойларын ортаға салады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет	Интерактивті тақта, қағаз, маркерлер
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №12

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Көпбұрыштар
Сабақтың мақсаты	Көпбұрыштарды ажырату

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	1-тапсырма: Көпбұрыштарды ажырат Төмендегі фигуралардың қайсысы көпбұрыш, қайсысы көпбұрыш емес? ✅ Жауабыңды түсіндір. ???? Үшбұрыш ???? Шеңбер ⬛ Тіктөртбұрыш ???? Бесбұрыш ???? Овал ✅ Дескриптор: Фигураларды дұрыс ажырата алады. Көпбұрыштар мен көпбұрыш емес фигураларды анықтайды. Жауабын түсіндіреді. ???? Дұрыс жауап: Үшбұрыш ✅ (көпбұрыш) Шеңбер ❌ (көпбұрыш емес) Тіктөртбұрыш ✅ (көпбұрыш) Бесбұрыш ✅ (көпбұрыш) Овал ❌ (көпбұрыш емес) 2-тапсырма: Көпбұрыштың бұрыштарын тап Суретте берілген көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын тап. Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы қанша градус? Төртбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы қанша градус? Алтыбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы қанша градус? ???? Формула: (n-2) × 180° (n – бұрыштар саны) ✅ Дескриптор: Көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын табу үшін формуланы қолданады. Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын дұрыс табады: 180° Төртбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын дұрыс табады: 360° Алтыбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысын дұрыс табады: 720° 3-тапсырма: Артық көпбұрышты тап Төмендегі фигуралардың ішінен басқалардан ерекше біреуін тап. ???? Дөңгелек ???? Үшбұрыш ⬠ Алтыбұрыш ???? Төртбұрыш ???? Себебін түсіндір. ✅ Дескриптор: Басқа фигуралардан ерекше фигураны дұрыс анықтайды. Себебін түсіндіре алады. Дөңгелектің көпбұрыш емес екенін біледі. ???? Дұрыс жауап: Дөңгелек – себебі, оның қабырғалары жоқ, ол көпбұрыш емес. 4-тапсырма: Көпбұрыштарды салыстыр Төмендегі екі көпбұрышты салыстыр: Көпбұрыш 1: 3 қабырғасы бар, барлық бұрыштары тең. Көпбұрыш 2: 4 қабырғасы бар, қарама-қарсы қабырғалары тең. ❓ Осы көпбұрыштардың аттарын анықта. ❓ Қайсысында бұрыш саны көп? ✅ Дескриптор: Көпбұрыштардың атауларын дұрыс атайды. Қабырғалар санын салыстырады. Үшбұрыш пен тіктөртбұрыштың қасиеттерін біледі. ???? Дұрыс жауап: Көпбұрыш 1: Үшбұрыш Көпбұрыш 2: Тіктөртбұрыш Қайсысында бұрыш көп? Тіктөртбұрышта 5-тапсырма: Құпия көпбұрыш Мен бір көпбұрыш ойладым. Оның 5 қабырғасы бар. ❓ Ол қандай көпбұрыш? ❓ Оның ішкі бұрыштарының қосындысы қанша градус? ???? Кім дұрыс табады? ✅ Дескриптор: Көпбұрыштың атауын дұрыс анықтайды. Бұрыштарының қосындысын дұрыс есептейді. Формуланы дұрыс қолданады. ???? Дұрыс жауап: Көпбұрыш: Бесбұрыш Ішкі бұрыштарының қосындысы: (5-2) × 180° = 540° ???? Бағалау критерийі: 5 дұрыс жауап – Өте жақсы! ???????? 4 дұрыс жауап – Жақсы! ???? 3 дұрыс жауап – Орташа, тағы қайтала! ???? 2 немесе одан аз – Жаттығуды қайталау керек! ????	Топтық жұмыс жасайды, ойларын ортаға салады, нәтижелерін ұсынады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Интерактивті тақта, қағаз, маркерлер, бағалау парақтары
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №13

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Қарапайым теңдеулер
Сабақтың мақсаты	Х-ті табу дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы (10 минут)	Ұйымдастыру кезеңі: Балаларлармен сәлемдесу Балаларлармен бірігіп сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашып алу.	Мұғалімді тыңдайды, сабақтың мақсатына назар аударады.	Сабаққа дайындығын бақылау, ауызша мадақтау.	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы (30 минут)	«Теңдеуді шеш!» ойыны 1-тапсырма: Қарапайым теңдеу Теңдеуді шешіп, xxx-тің мәнін тап: x+7=15 ✅ Дескриптор: Теңдеудегі белгісіз санды табады Қарапайым қосу және азайту амалдарын қолданады 2-тапсырма: Көбейтуге негізделген теңдеу 4×x=24 x-ті тап! ✅ Дескриптор: Көбейту және бөлу амалдарын қолданады Белгісіз көбейткішті табады 3-тапсырма: Аралас амалдармен теңдеу y−9=21 y-ті тап! ✅ Дескриптор: Азайту амалын пайдаланады Теңдеуді шешіп, дұрыс жауабын анықтайды 4-тапсырма: Қос-қостан амалдары бар теңдеу 3x+5=20 xxx-тің мәнін тап! ✅ Дескриптор: Теңдеуді кезең-кезеңімен шешеді Алдымен 5-ті азайтып, содан кейін 3-ке бөледі 5-тапсырма: Күрделірек теңдеу 2(y+4)=18 y-ті тап! ✅ Дескриптор: Алдымен жақшаның ішіндегі амалдарды орындайды Сосын бөлу амалын қолданады Соңғы қадамда азайту амалын жасайды Жалпы бағалау критерийлері: ✔ Теңдеулерді дұрыс шешеді ✔ Арифметикалық амалдарды дұрыс қолданады ✔ Логикалық ойлау қабілетін дамытады	Топтармен жұмыс жасап, жобаларын әзірлейді.	«Көбелектер» арқылы Светофор арқылы Шарлар арқылы Гүлдер арқылы	Интерактивті тақта, қағаз, маркерлер, бағалау парақтары
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №14

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Шамалар және олардың қатынасы
Сабақтың мақсаты	Шамалар арасындағы байланыс

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы (10 минут)	Ұйымдастыру кезеңі: Балаларлармен сәлемдесу Балаларлармен бірігіп сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашып алу.	Мұғалімді тыңдайды, сабақтың мақсатына назар аударады.	Сабаққа дайындығын бақылау, ауызша мадақтау.	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы (30 минут)	«Қайсысы көп?» ойыны 1-тапсырма: Ұзындықтарды салыстыр Келесі ұзындықтарды салыстырып, қайсысы көп немесе аз екенін анықта: 1. 1 м 40 см __ 140 см 2. 250 мм __ 25 см 3. 3 м 5 см __ 305 см 4. 2 м 80 см __ 2800 мм 5. 4 м __ 400 см ???? Шешім: «>», «<» немесе «=» таңбасын қой. Дескрипторлар: ✅ Заттарды салыстырып, олардың мөлшерін анықтайды. ✅ Шамаларды бір-бірімен салыстырады және олардың арасындағы қатынасты анықтайды. ✅ Ұзындық, масса, уақыт және көлем өлшем бірліктерін қолданады. ✅ Қарапайым есептер арқылы заттардың сандық қатынасын талдайды. 2-тапсырма: Салмақтарды салыстыр Келесі массаларды салыстырып, қайсысы ауыр немесе жеңіл екенін анықта: 1. 3 кг 500 г __ 3500 г 2. 1200 г __ 1 кг 200 г 3. 5 кг 50 г __ 5050 г 4. 2 т __ 2000 кг 5. 700 г __ 0,7 кг ???? Шешім: «>», «<» немесе «=» таңбасын қой. Дескрипторлар: ✅ Заттарды салыстырып, олардың мөлшерін анықтайды. ✅ Шамаларды бір-бірімен салыстырады және олардың арасындағы қатынасты анықтайды. ✅ Ұзындық, масса, уақыт және көлем өлшем бірліктерін қолданады. ✅ Қарапайым есептер арқылы заттардың сандық қатынасын талдайды. 3-тапсырма: Уақытты салыстыр Келесі уақыт өлшемдерін салыстыр: 1. 2 сағат 30 минут __ 150 минут 2. 1 тәулік __ 24 сағат 3. 360 секунд __ 6 минут 4. 3 сағат 15 минут __ 195 минут 5. 1 жыл __ 12 ай ???? Шешім: «>», «<» немесе «=» таңбасын қой. Дескрипторлар: ✅ Заттарды салыстырып, олардың мөлшерін анықтайды. ✅ Шамаларды бір-бірімен салыстырады және олардың арасындағы қатынасты анықтайды. ✅ Ұзындық, масса, уақыт және көлем өлшем бірліктерін қолданады. ✅ Қарапайым есептер арқылы заттардың сандық қатынасын талдайды. 4-тапсырма: Көлемдерді салыстыр Келесі көлемдерді салыстырып, қайсысы үлкен немесе кіші екенін анықта: 1. 2 литр 500 мл __ 2500 мл 2. 3 л __ 3000 мл 3. 5,5 л __ 5500 мл 4. 4 л 200 мл __ 4200 мл 5. 1 л 750 мл __ 1750 мл ???? Шешім: «>», «<» немесе «=» таңбасын қой. Дескрипторлар: ✅ Заттарды салыстырып, олардың мөлшерін анықтайды. ✅ Шамаларды бір-бірімен салыстырады және олардың арасындағы қатынасты анықтайды. ✅ Ұзындық, масса, уақыт және көлем өлшем бірліктерін қолданады. ✅ Қарапайым есептер арқылы заттардың сандық қатынасын талдайды. 5-тапсырма: Логикалық есеп ???? Шешімін тап! ???? Анасы 3 литр сүт, ал әкесі 2 литр 750 мл сүт сатып алды. Кім көп сүт сатып алды? ???? Арманның салмағы 32 кг, ал Дастанның салмағы 35 кг. Кім ауыр? ???? Гүлжан 1 сағат 40 минут кітап оқыды, ал Әсел 100 минут оқыды. Кім көп уақыт оқыды? ???? Әлидің биіктігі 125 см, ал Әселдікі 1 м 30 см. Қайсысы ұзын? ???? Бір бөтелке 2 л 750 мл су сыяды, ал басқа бөтелке 2750 мл. Қай бөтелке үлкен? Дескрипторлар: ✅ Заттарды салыстырып, олардың мөлшерін анықтайды. ✅ Шамаларды бір-бірімен салыстырады және олардың арасындағы қатынасты анықтайды. ✅ Ұзындық, масса, уақыт және көлем өлшем бірліктерін қолданады. ✅ Қарапайым есептер арқылы заттардың сандық қатынасын талдайды.	Оқушылар топпен жұмыс істейді, зерттеу нәтижелерін таныстырады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Интерактивті тақта, қағаз, маркерлер, ұлттық нақыштағы заттар
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №15

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Графиктік диктант
Сабақтың мақсаты	Логикалық ойлауды дамыту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі: Балаларлармен сәлемдесу Балаларлармен бірігіп сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашып алу.	Мұғалімді тыңдайды, сабақтың мақсатына назар аударады.	Сабаққа дайындығын бақылау, ауызша мадақтау.	Интернет, моноблок, электронды тақта
Сабақтың ортасы	Графиктік диктант ????✏️ ???? Ереже: Әр дұрыс есептің жауабына сәйкес берілген бағытта (жоғары, төмен, оңға, солға) сызық жүргізіңіз. Барлық тапсырманы орындаған соң, сурет шығады! ???? 1-Тапсырма ???? 48 ÷ 6 = ? ➡️ Жауабы: (Тапқан саныңызға қарай көрсетілген бағытқа сызық жүргізіңіз.) 8 болса, оңға 2 клетка жылжыңыз. Басқа жауап болса, қате! Тағы бір рет ойланып көріңіз. 2-Тапсырма ???? 35 ÷ 5 = ? ➡️ Жауабы: 7 болса, жоғары 3 клетка жылжыңыз. Басқа жауап болса, қайта қарап шығыңыз. 3-Тапсырма ???? 56 ÷ 7 = ? ➡️ Жауабы: 8 болса, солға 2 клетка жылжыңыз. Басқа жауап болса, дұрыс есептеңіз. 4-Тапсырма ???? 63 ÷ 9 = ? ➡️ Жауабы: 7 болса, төмен 3 клетка жылжыңыз. Басқа жауап болса, тағы бір рет есептеңіз. 5-Тапсырма ???? 81 ÷ 9 = ? ➡️ Жауабы: 9 болса, оңға 2 клетка жылжыңыз. Басқа жауап болса, қайтадан есептеңіз. ???? Дескрипторлар (Бағалау критерийлері): Бөлу амалын дұрыс орындайды. Сандарды теңдей бөле алады. Нәтижелерді дұрыс жазады. Бөлу кестесін қолданады. Графиктік диктант арқылы жасырын суретті табады.	Топтық жұмыс жасап, формативті бағалау әдістерін зерттеп, қорытынды шығарады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам	Интерактивті тақта, флипчарттар, маркерлер
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №16

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ақша бірліктері
Сабақтың мақсаты	Ақша ұғымын түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Сатып ал!» ойыны

???? 1-тапсырма: «Затты дұрыс таңда»
Төменде заттардың бағасы берілген. Егер сенде 500 теңге болса, қай затты сатып алуға болатынын белгіле.

Зат	Бағасы
Балмұздақ	250 тг
Нан	180 тг
Қалам	300 тг
Ойыншық	600 тг

✏️ Жауабы: Балмұздақ, нан, қалам

Дескрипторлар (Бағалау критерийлері):

✅ 1. Ақша бірліктерін таниды және дұрыс қолданады:

Қазақстан Республикасының ақша бірліктерін біледі (теңге, тиын).
Ақша номиналдарын ажырата алады (5, 10, 20, 50, 100, 200, 500, 1000, 2000, 5000, 10000 теңге).
Ақшаның қандай заттарды сатып алуға болатынын түсінеді.

???? 2-тапсырма: «Ақшаны айырбаста»
Берілген ақшаны басқа номиналдарға айырбастап жаз.

1. 1000 тг = ___ × 500 тг

2. 200 тг = ___ × 50 тг

3. 5000 тг = ___ × 1000 тг

4. 50 тг = ___ × 10 тг

5. 100 тг = ___ × 1 тг

✏️ Жауабы:

1. 1000 тг = 2 × 500 тг

2. 200 тг = 4 × 50 тг

3. 5000 тг = 5 × 1000 тг

4. 50 тг = 5 × 10 тг

5. 100 тг = 100 × 1 тг

Дескрипторлар (Бағалау критерийлері):

✅ 2. Ақша бірліктерін салыстырады:

Әр түрлі ақшалардың номиналдарын салыстыра алады.
Бір заттың бағасын әртүрлі ақша комбинацияларымен төлеуге болатынын біледі.

???? 3-тапсырма: «Жеткілікті ме?»
Сенде 700 теңге бар. Төмендегі заттарды сатып алуға ақшаң жетеді ме? «Иә» немесе «Жоқ» деп белгіле.

Зат	Бағасы	Жетеді ме?
Шоколад	550 тг	?
Сүт	800 тг	?
Қарындаш	250 тг	?
Шырын	700 тг	?

✏️ Жауабы:

Шоколад – Иә
Сүт – Жоқ
Қарындаш – Иә
Шырын – Иә

Дескрипторлар (Бағалау критерийлері):

✅ 3. Ақша бірліктерін дұрыс есептейді және түрлендіреді:

Ақша бірліктерін қосып, азайта алады (мысалы, 500 тг + 200 тг = 700 тг).
Тиынды теңгеге түрлендіреді (100 тиын = 1 теңге).
Қалған ақшаны дұрыс есептейді (1000 тг — 750 тг = 250 тг).

???? 4-тапсырма: «Қалған ақшаны есепте»
Сауда жасап, қалған ақшаны есепте.

1. 1000 тг – 450 тг = ___ тг

2. 5000 тг – 3200 тг = ___ тг

3. 2000 тг – 850 тг = ___ тг

4. 300 тг – 270 тг = ___ тг

5. 1500 тг – 900 тг = ___ тг

✏️ Жауабы:

1. 1000 – 450 = 550 тг

2. 5000 – 3200 = 1800 тг

3. 2000 – 850 = 1150 тг

4. 300 – 270 = 30 тг

5. 1500 – 900 = 600 тг

Дескрипторлар (Бағалау критерийлері):

✅ 4. Сауда жасау дағдыларын қолданады:

Белгілі бір затқа қажетті ақшаны дұрыс таңдайды.
Артық немесе жетпейтін ақшаны анықтай алады.
Қарапайым сатып алу жағдайларын есептеулер арқылы шеше алады.

???? 5-тапсырма: «Өз бюджетіңді жаса»
Сенде 2000 теңге бар. Төмендегі заттардан өзіңе қажеттіні сатып ал. Бюджетті дұрыс жоспарла!

Зат	Бағасы
Кітап	1500 тг
Қалам	500 тг
Балмұздақ	400 тг
Ойыншық	1000 тг
Шырын	700 тг

Өз таңдауыңды жаз:
???? Мен мыналарды сатып аламын: …
???? Қалған ақшам: … теңге

Дескрипторлар (Бағалау критерийлері):

✅ 5. Өмірлік жағдайларға қолданады:

Ақша бірліктерін күнделікті өмірде қалай қолдануға болатынын түсінеді.
Супермаркет, дүкен, базар сияқты орындарда есеп айырысу жолдарын біледі.

Бағалау шкаласы:

Дескриптор	Деңгей	Баға
Барлық тапсырмаларды дұрыс орындады, ақшаны дұрыс түрлендіріп, есептей алды	Жоғары деңгей	5 (Өте жақсы)
Кішігірім қателіктер болды, бірақ негізгі ұғымдарды дұрыс түсінеді	Орташа деңгей	4 (Жақсы)
Ақша бірліктерін шатастырды, бірнеше есептеулерде қателесті	Төмен деңгей	3 (Қанағаттанарлық)
Көптеген қателер жіберді, ақшаны есептей алмады, тапсырмаларды толық орындай алмады	Өте төмен деңгей	2 (Қанағаттанарлықсыз)

Топтар платформа бойынша контент әзірлейді, өзара бөліседі.

«Көбелектер» арқылы

Светофор арқылы

Шарлар арқылы

Гүлдер арқылы

Смартфондар, планшеттер, интернетке қосылу мүмкіндігі.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №17

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Жай бөлшектер
Сабақтың мақсаты	Жарты, төрттен бір, үштен бір ұғымдары

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

1-тапсырма: Бөлшектерді салыстыр!

Төмендегі жай бөлшектердің қайсысы көп екенін анықтап, «>», «<» немесе «=» таңбасын қой.

1. 1/3 ⬜ 1/2

2. 3/4 ⬜ 2/4

3. 5/6 ⬜ 4/6

4. 2/5 ⬜ 3/7

5. 7/8 ⬜ 6/9

✅ Дескрипторлар:

Жай бөлшектерді салыстыра алады.
Бірдей бөлімдері бар бөлшектерді дұрыс салыстырады.
Әртүрлі бөлімдері бар бөлшектерді түсіндіре отырып салыстырады.

???? Бағалау критерийі:

Барлық жауап дұрыс болса – 3 балл
1-2 қате болса – 2 балл
3-тен көп қате болса – 1 балл

2-тапсырма: Сәйкестендір!

(Бөлшектерді олардың сандық мәнімен сәйкестендір.)

Бөлшек	Сандық мәні
1/2	0,2
3/4	0,75
2/5	0,5
4/8	0,25
5/6	0,83

✅ Дескрипторлар:

Жай бөлшектердің сандық мәнін дұрыс анықтайды.
Біртұтас санға тең бөлшектерді ажыратады (мысалы, 3/3 = 1).
Ең үлкен және ең кіші бөлшектерді салыстыра алады.

???? Бағалау критерийі:

Барлық сәйкестендіру дұрыс – 3 балл
1-2 қате – 2 балл
3-тен көп қате – 1 балл

3-тапсырма: Өлшемдерді түрлендір

Төмендегі жай бөлшектерді аралас сан ретінде жазыңыз:

1. 7/2 = _____

2. 9/4 = _____

3. 12/5 = _____

4. 8/3 = _____

5. 11/6 = _____

3-тапсырма: Өлшемдерді түрлендір

✅ Дескрипторлар:

Бөлшектерді дұрыс оқиды және жазады.
Жай бөлшектерді бүтін және бөлшек бөлікке бөле алады (мысалы, 5/2 = 2 бүтін 1/2).
Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажыратады.

???? Бағалау критерийі:

5/5 дұрыс жауап – 3 балл
3-4 дұрыс жауап – 2 балл
2 немесе одан аз дұрыс жауап – 1 балл

4-тапсырма: Логикалық есеп

Аян мен Самат бірдей көлемдегі пицца сатып алды. Аян пиццаның 3/4 бөлігін, ал Самат 5/6 бөлігін жеді.
Кім көп жеді? Жауабыңды түсіндір.

4-тапсырма: Логикалық есеп

✅ Дескрипторлар:

Бөлшектермен амалдарды орындай алады (қосу, азайту).
Нәтижені дұрыс жазып, жауабын түсіндіреді.
Сандық қатарда жай бөлшектердің орнын анықтай алады.

???? Бағалау критерийі:

Дұрыс есептеп, дұрыс жауап берсе – 3 балл
Жауап дұрыс, бірақ түсіндіру толық емес – 2 балл
Қате есептелсе – 1 балл

5-тапсырма: «Қайсысы көп?» ойыны

Берілген бөлшектердің арасынан ең үлкенін анықта:

1. 2/3, 3/4, 5/6

2. 1/5, 2/7, 3/8

3. 7/9, 4/5, 3/4

4. 5/12, 3/10, 2/9

5. 11/15, 7/10, 9/14

5-тапсырма: «Қайсысы көп?» ойыны

(Берілген бөлшектерді салыстырып, ең үлкенін анықта.)

✅ Дескрипторлар:

Бірдей бөлімдері бар бөлшектерді салыстырады.
Әртүрлі бөлімдері бар бөлшектерді ортақ бөлімге келтіріп салыстырады.
Жауабын дұрыс негіздейді.

???? Бағалау критерийі:

Дұрыс жауап + негіздеу бар – 3 балл
Дұрыс жауап, бірақ негіздеу жоқ – 2 балл
Қате жауап – 1 балл

Жалпы бағалау шкаласы:

15 балл – Өте жақсы ????
12-14 балл – Жақсы ✅
8-11 балл – Орташа ????
7 балл немесе төмен – Қайталау қажет ❗

Оқушылар өз топтарында Google Forms және LearningApps-те тапсырмалар жасайды.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Бағалау жасыл қалам

«Өзін өзі бағалау» әдісі

Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе

Бір немесе екі сұраққа жауап берсе

Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе

Компьютерлер, интернет желісі, Google Forms, LearningApps.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №18

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Уақыт және күнтізбе
Сабақтың мақсаты	Жыл, ай, апта туралы түсінік

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Аптаның күндерін тап!» ойыны

1-тапсырма: Апта күндерін ретімен жаз!

Шарты: Төмендегі күндерді дұрыс ретпен орналастыр.
✅ Дүйсенбі
✅ Сенбі
✅ Сәрсенбі
✅ Жексенбі
✅ Жұма
✅ Бейсенбі
✅ Сейсенбі

???? Дескрипторлар:
✅ Барлық аптаның күндерін дұрыс ретпен жазады.
✅ Күндердің жазылуындағы қателіктерді болдырмайды.

2-тапсырма: Келесі күнді тап!

Шарты: Кестеде берілген күннен кейінгі күнді жаз.

Берілген күн	Келесі күн
Дүйсенбі	?
Сәрсенбі	?
Жұма	?
Сенбі	?

???? Дескрипторлар:
✅ Берілген күннен кейінгі күнді дұрыс анықтайды.
✅ Апта күндерінің ретін есте сақтайды.

3-тапсырма: Апта күндерін сәйкестендір!

Шарты: Жұмыс күндерін және демалыс күндерін сәйкестендір.

Жұмыс күндері: ?, ?, ?, ?, ?
Демалыс күндері: ?, ?

???? Дескрипторлар:
✅ Жұмыс күндері мен демалыс күндерін дұрыс ажыратады.
✅ Аптадағы жұмыс күндерінің санын дұрыс жазады.

4-тапсырма: Күндерді анықта!

Шарты: Егер бүгін бейсенбі болса, онда:
✅ Кеше қандай күн болды?
✅ Ертең қандай күн болады?
✅ 3 күннен кейін қандай күн болады?

???? Дескрипторлар:
✅ «Кеше», «ертең», «3 күннен кейін» түсініктерін дұрыс қолданады.
✅ Апта күндерінің ретін қолдана отырып, дұрыс жауап береді.

5-тапсырма: Күнтізбедегі күнді тап!

Шарты: Егер 1-наурыз сәрсенбі болса, онда:
✅ 5-наурыз қандай күн болады?
✅ 10-наурыз қандай күн болады?
✅ 17-наурыз қандай күн болады?

???? Дескрипторлар:
✅ Берілген күннен бастап дұрыс есептеп, күнді анықтайды.
✅ Күндер арасындағы арақашықтықты дұрыс есептейді.

Бағалау шкаласы:

5 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐⭐ – Барлық тапсырмалар дұрыс және толық орындалған.
4 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐ – 1-2 қате, бірақ жалпы түсінік дұрыс.
3 жұлдыз ⭐⭐⭐ – Кейбір қателер бар, қосымша жаттығу қажет.
2 жұлдыз ⭐⭐ – Көптеген қателер жіберілген, түсіндіру керек.
1 жұлдыз ⭐ – Тақырып бойынша түсінік әлсіз, толық пысықтау қажет.

Топтар өз жобаларын әзірлеп, сыныпта таныстырады.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Компьютерлер, интернет, презентациялар, электронды ресурстар.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №19

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер
Сабақтың мақсаты	Логикалық ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Тапқыр бол!» ойыны

1-тапсырма: Суретпен берілген логикалық есеп

????????????????????????
Тауық 6 жұмыртқа туды. 3 күннен кейін 3 жұмыртқа жарылды. Қалған жұмыртқалардан балапан шығу үшін тағы 5 күн керек.
Барлығы қанша күнде барлық балапандар шығады?

2-тапсырма: Сандармен берілген логикалық есеп

Үш ағайындының жастарының қосындысы 24-ке тең. Үлкені ортаншысынан 4 жасқа үлкен, ал ортаншысы кішісінен 2 жасқа үлкен.
Әрқайсысы нешеде?

3-тапсырма: Шешуі қиын логикалық есеп

Арман, Болат, Данияр – үшеуі футбол ойнады. Олардың біреуі – шабуылшы, екіншісі – қорғаушы, үшіншісі – қақпашы.

Арман қақпашы емес.
Болат қорғаушы да, қақпашы да емес.
Әрқайсысы қандай позицияда ойнайды?

4-тапсырма: Уақытқа байланысты логикалық есеп

???? Екі дос кездесуге сағат 14:15-те келуі керек еді. Біреуі 25 минутқа ерте, ал екіншісі 20 минутқа кешігіп келді. Олар бір-бірін неше минут күтті?

5-тапсырма: Қызықты логикалық сұрақ

???? Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрды. 24 сағаттан кейін күннің шығу ықтималдығы қандай?

(Жауабын ойланып, түсіндіріп көр! ????)

Дескрипторлар: «Тапқыр бол!» ойыны (3-сынып, логикалық есептер)

№	Тапсырма	Дескрипторлар (бағалау критерийлері)
1	Суретпен берілген логикалық есеп	— Суретті талдайды және есептің шартын дұрыс түсінеді. — Сәйкес арифметикалық амалдарды қолданады. — Нақты және дұрыс жауабын табады.
2	Сандармен берілген логикалық есеп	— Есептің шартына сәйкес дұрыс ой қорытады. — Логикалық ойлау арқылы шешім табады. — Жауабын түсіндіре алады.
3	Шешуі қиын логикалық есеп	— Берілген ақпаратты дұрыс талдайды. — Ойлау стратегияларын қолданады. — Дәлелді шешім шығарады.
4	Уақытқа байланысты логикалық есеп	— Уақыт бірліктерін дұрыс түрлендіреді. — Логикалық ойлау қабілетін пайдаланады. — Дұрыс математикалық амалдар қолданады.
5	Қызықты логикалық сұрақ	— Ойлау қабілетін дамытады. — Өз жауабын түсіндіре алады. — Дұрыс әрі нақты жауап береді.

Бағалау шкаласы:

5 дұрыс жауап – Өте тапқырсың! Логикалық есептерді жақсы шешесің!
3-4 дұрыс жауап – Жақсы! Логикалық ойлауың дамып келеді.
1-2 дұрыс жауап – Әлі де ойлану керек. Қайтадан жаттығып көр!

Оқушылар топпен жұмыс істейді, өз жобаларын таныстырады.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Бағалау жасыл қалам

«Өзін өзі бағалау» әдісі

Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе

Бір немесе екі сұраққа жауап берсе

Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе

Компьютерлер, интернет, презентациялар, оқулықтар.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №20

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Көбейту және бөлу
Сабақтың мақсаты	Қалдықпен бөлу, күрделі көбейту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Кім тез есептейді?» ойыны 1. Көбейту есебі Qr-кодты сканерлеп Ауызша көбейту кестесін орында. ???? Тапсырма: Әр қорапта 6 қарындаш бар. Осындай 9 қорапта барлығы неше қарындаш бар? ✏ Шешімі: 6 × 9 = 54 қарындаш 2. Бөлу есебі ???? Тапсырма: 45 шарды 5 балаға тең бөліп берді. Әр балаға қанша шар тиді? ✏ Шешімі: 45 ÷ 5 = 9 шар 3. Көбейту есебі ???? Тапсырма: Бақшада 7 қатар бар, әр қатарда 8 түп гүл өсіп тұр. Барлығы қанша гүл бар? ✏ Шешімі: 7 × 8 = 56 гүл 4. Бөлу есебі ???? Тапсырма: 36 кітапты 6 сөреге тең бөліп орналастырды. Әр сөреде қанша кітап болды? ✏ Шешімі: 36 ÷ 6 = 6 кітап 5. Логикалық есеп ???? Тапсырма: Бір қоймада 5 қап ұн бар, әр қапта 25 кг ұн бар. Барлығы қанша килограмм ұн бар? ✏ Шешімі: 5 × 25 = 125 кг ұн	Топтар технологияларды пайдалана отырып жобаларын әзірлейді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау	Компьютерлер, интернет, онлайн ресурстар.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №21

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Диаграммалар
Сабақтың мақсаты	График, диаграмма салу

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Өз диаграммаңды жаса!» ойыны

Ойын мақсаты:

Оқушылар есептерді шығарып, нәтижелерін диаграмма арқылы көрсетуді үйренеді.
Сандық мәліметтерді графикалық түрде бейнелеу дағдысын дамытады.
Түрлі диаграммалар (бағанды, дөңгелек, сызықты) салып үйренеді.

1-тапсырма

Аружан дүкеннен 5 түрлі жеміс сатып алды:

Алма – 8 дана
Банан – 5 дана
Шие – 12 дана
Өрік – 7 дана
Құлпынай – 10 дана

???? Тапсырма:
✅ Жемістердің санын бағанды диаграммада көрсет.
✅ Қай жеміс ең көп? Қайсысы ең аз?

2-тапсырма

Мектепте 4 сыныптағы оқушылар санын есептеді:

1-сынып – 24 оқушы
2-сынып – 30 оқушы
3-сынып – 28 оқушы
4-сынып – 26 оқушы

???? Тапсырма:
✅ Бұл мәліметтерді сызықты диаграммада көрсет.
✅ Қай сыныпта ең көп оқушы бар?

3-тапсырма

Әли аптаның күндері бойынша сабақ уақытын белгіледі:

Дүйсенбі – 4 сағат
Сейсенбі – 5 сағат
Сәрсенбі – 3 сағат
Бейсенбі – 4 сағат
Жұма – 6 сағат

???? Тапсырма:
✅ Бұл мәліметтерді дөңгелек диаграммада көрсет.
✅ Қай күнде сабақ ең ұзақ? Қайсысында ең қысқа?

4-тапсырма

Бір мектепте спорттық үйірмелердегі оқушылар саны былай бөлінді:

Футбол – 18 оқушы
Баскетбол – 14 оқушы
Волейбол – 10 оқушы
Жүзу – 12 оқушы

???? Тапсырма:
✅ Бұл мәліметтерді бағанды немесе дөңгелек диаграммада көрсет.
✅ Қай спорт түріне ең көп бала қатысады?

5-тапсырма

Оқушылар айына қанша кітап оқитынын есептеді:

Қаңтар – 20 кітап
Ақпан – 18 кітап
Наурыз – 22 кітап
Сәуір – 25 кітап
Мамыр – 15 кітап

???? Тапсырма:
✅ Бұл мәліметтерді сызықты диаграммада бейнеле.
✅ Қай айда ең көп кітап оқылды?

???? Шешу жолы:

1️ Берілген сандарды есептеп, санап аламыз.
2️ Қандай диаграмма қолданатынымызды таңдаймыз:

Бағанды диаграмма (бірнеше мәндерді салыстыру үшін)
Дөңгелек диаграмма (бір бүтіннің бөліктерін көрсету үшін)
Сызықты диаграмма (уақыт бойынша өзгерісті көру үшін)
3️ Диаграмманы сызамыз немесе арнайы бағдарламамен жасаймыз.
4️ Диаграммаға талдау жасап, қорытынды жазамыз.

Бағалау критерийлері мен дескрипторлар:

№	Критерий	Дескрипторлар
1	Есептің шартын түсінеді	– Берілген мәліметтерді анықтайды. – Есептің сұрағын түсінеді.
2	Есепті дұрыс шығарады	– Дұрыс амалдарды қолданады. – Сандық мәндерді қатесіз есептейді.
3	Мәліметтерді диаграммаға енгізеді	– Шыққан сандарды диаграммаға түсіреді. – Тиісті белгілерді қолданады (сан, түстер, бағандар).
4	Диаграмманың түрін дұрыс таңдайды	– Кесте, бағанды немесе дөңгелек диаграмманы таңдайды. – Сандық мәліметтерді дұрыс орналастырады.
5	Шешу жолын түсіндіреді	– Өз шешімін сипаттайды. – Диаграммадағы ақпаратты талдайды.

3. Бағалау шкаласы:

Оқушылар топта белсенді жұмыс істейді, нәтижелерін көрсетеді.

Шапалақтау арқылы:

Жақсы болса үздіксіз 3 рет

Орташа болса үздіксіз екі рет

Қанағаттанарлық болса 1 рет

Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

Бағалау жасыл қалам

«Өзін өзі бағалау» әдісі

Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе

Бір немесе екі сұраққа жауап берсе

Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе

Интерактивті тақта, қағаз, маркерлер, флипчарттар.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №22

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Масштаб
Сабақтың мақсаты	Масштаб ұғымын түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Картаны оқы!» ойыны 1-тапсырма: Масштаб дегеніміз не? ???? Тапсырма: Масштаб – бұл карталарда, сызбаларда және жоспарларда қолданылатын өлшемді кішірейту әдісі. Төмендегі масштабтарды қарастырып, қайсысы үлкен аумақты кішірейтетінін анықта: 1:100 1:1 000 1:10 000 1:100 000 ✍ Сұрақ: Масштаб неғұрлым үлкен болған сайын картадағы аумақ қалай өзгереді? ✅ Дескриптор: Масштабтың картадағы мағынасын түсінеді. Масштаб саны өскен сайын картадағы аумақ кішірейетінін біледі. Үлкен және кіші масштаб арасындағы айырмашылықты ажыратады. 2-тапсырма: Картадағы қашықтықты анықтау ???? Тапсырма: Картада екі қаланың арақашықтығы 5 см, ал масштаб 1:1 000 000. ✍ Сұрақ: Шынайы қашықтық қанша болатынын есепте. ✅ Дескриптор: Масштабты есептеу формуласын біледі: картадағы қашықтық × масштаб. 5 см × 1 000 000 = 5 000 000 см = 50 км екенін анықтайды. Масштабтың өлшем бірліктерін дұрыс қолданады. 3-тапсырма: Масштабты өзгерту ???? Тапсырма: Картада ауыл мен қала арасындағы қашықтық 10 см. Егер масштаб 1:500 000 болса, ал оны 1:250 000 етіп өзгерсек, картадағы қашықтық қалай өзгереді? ✍ Сұрақ: Масштабты екі есе ұлғайтқанда картадағы арақашықтық қалай өзгереді? ✅ Дескриптор: Масштаб өзгергенде картадағы өлшем де өзгеретінін түсінеді. Масштаб екі есе ұлғайса, картадағы қашықтық та екі есе артады. 10 см × 2 = 20 см екенін есептейді. 4-тапсырма: Картаны оқу ???? Тапсырма: Картадан Астана, Алматы және Қарағанды қалаларын тап. Солтүстік бағытқа қарай орналасқан қаланы ата. ✍ Сұрақ: Қай қала ең солтүстікте орналасқан? ✅ Дескриптор: Картадағы қалаларды таба алады. Картадағы бағыттарды (солтүстік, оңтүстік, шығыс, батыс) анықтайды. Астана қаласы солтүстікте екенін біледі. 5-тапсырма: Масштабты күнделікті өмірде қолдану ???? Тапсырма: Төмендегі жағдайларда масштабтың қайсысы қолайлы екенін анықта: 1. Мектептің сызбасын салу – ___ 2. Ел картасын жасау – ___ 3. Қала жоспарын дайындау – ___ ✍ Сұрақ: Қай масштаб үлкенірек: 1:1000 немесе 1:100 000? ✅ Дескриптор: Масштабтың қолдану аймақтарын біледі. Мектеп сызбасы үшін 1:100 немесе 1:500 сәйкес екенін түсінеді. Ел картасы үшін 1:1 000 000 немесе 1:5 000 000 қолайлы екенін біледі. Қала жоспары үшін 1:10 000 немесе 1:100 000 сәйкес келетінін анықтайды. ???? Бағалау: 5 тапсырма дұрыс орындалса – «Өте жақсы!» ???? 4 тапсырма дұрыс орындалса – «Жақсы!» ???? 3 немесе одан аз тапсырма дұрыс орындалса – «Жетілдіру қажет!» ????	Оқушылар топта сабақ құрылымын әзірлеп, қорғайды.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Қағаз, маркерлер, үлгі жоспарлар.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №23

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Симметрия
Сабақтың мақсаты	Симметрияны тану

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	???? Ойын: «Айна бейнесі» 1-тапсырма: Симметрияны анықта ???? Тапсырма: Төмендегі заттардың қайсысында симметрия бар? ???? Көбелек ???? Үй ???? Көлік ???? Ағаш ???? Кітап ✅ Дескриптор: Симметриясы бар заттарды дұрыс анықтайды. Симметриялы осьтің бар-жоғын түсіндіреді. Айна бейнесін елестетіп, дұрыс шешім қабылдайды. ???? Дұрыс жауап: ✅ Симметриясы бар: Көбелек, үй, көлік, кітап ❌ Симметриясы жоқ: Ағаш (егер ол біркелкі болмаса) 2-тапсырма: Симметрия осін сыз ???? Тапсырма: Берілген фигуралардың симметрия осін сыз. ✅ Дескриптор: Симметрия осін дұрыс сызады. Фигураның тең екі бөлікке бөлінгенін тексереді. Бірнеше симметрия осі болуы мүмкін екенін біледі. ???? Дұрыс жауап: Шаршыда 2 симметрия осі бар. Тең қабырғалы үшбұрышта 1 симметрия осі бар. Дөңгелекте шексіз симметрия осі бар. 3-тапсырма: Артық фигураны тап ???? Тапсырма: Берілген фигуралардың қайсысы симметриялы емес? ???? Шаршы ???? Үшбұрыш ???? Дөңгелек ⚡ Найзағай ✅ Дескриптор: Симметриялы емес фигураны дұрыс анықтайды. Симметрия бар және жоқ фигураларды салыстырады. Дәлелдей алады. ???? Дұрыс жауап: Найзағай – өйткені оның симметрия осі жоқ. 4-тапсырма: Айна бейнесін сыз ???? Тапсырма: Берілген пішіндердің айна бейнесін сал. ✅ Дескриптор: Пішіннің айна бейнесін дұрыс салады. Фигураның айна арқылы қалай көрінетінін түсінеді. Кескінді симметрия осіне қатысты дұрыс орналастырады. 5-тапсырма: Симметрияны күнделікті өмірден тап ???? Тапсырма: Күнделікті өмірде кездесетін 3 симметриялы затты ата. ✅ Дескриптор: Симметриялы заттарды дұрыс анықтайды. Қоршаған ортадан мысал келтіреді. Симметрия туралы түсінігін өмірмен байланыстырады. ???? Мысалдар: ✅ Көбелек ✅ Адамның беті ✅ Жұлдыз ???? Бағалау критерийі: 5 дұрыс жауап – Өте жақсы! ???????? 4 дұрыс жауап – Жақсы! ???? 3 дұрыс жауап – Орташа, тағы қайтала! ???? 2 немесе одан аз – Жаттығуды қайталау керек! ????	Оқушылар бейне сабақ жасайды және өз жұмыстарын таныстырады.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Компьютерлер, интернет, Canva, PowerPoint, Screencast-O-Matic.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №24

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық өрнектер
Сабақтың мақсаты	Амалдар тәртібі

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Тапқыр бол!» ойыны 1-тапсырма: Өрнекті есепте Төмендегі сандық өрнектің мәнін тап: 8+4×3 (Алдымен көбейтуді орындауды ұмытпа!) ✅ Дескриптор: Көбейту мен қосудың орындалу ретін біледі Дұрыс есептеп, жауапты анықтайды 2-тапсырма: Қарапайым өрнекті шеш Теңдіктің дұрыс екенін анықта: (9+6)−4=9+(6−4) Бұл теңдік дұрыс па? Өз жауабыңды түсіндір. ✅ Дескриптор: Жақшаның ішіндегі амалдарды орындайды Өрнектердің мәндерін салыстырады Дұрыс немесе бұрыс екенін анықтайды 3-тапсырма: Сандық өрнекті құр Келесі сөйлемге сәйкес өрнек құр: «Санға 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейту.» ✅ Дескриптор: Мәтіндік есепке сәйкес сандық өрнек жазады Дұрыс реттілікпен арифметикалық амалдарды орналастырады 4-тапсырма: Өрнектің мәнін тап Төмендегі өрнекті есепте: (12−4)×2+10 ✅ Дескриптор: Жақшаның ішіндегі амалдарды бірінші орындайды Көбейту, содан кейін қосу амалдарын дұрыс қолданады Дұрыс жауабын жазады 5-тапсырма: Қате тап! Али сандық өрнекті былайша шешті: 6+4×2=20 Оның жауабы дұрыс па? Егер қате болса, дұрыс жауабын жаз. ✅ Дескриптор: Алдымен көбейту, содан кейін қосу амалдарын қолданады Дұрыс және қате жауаптарды салыстырады Қателікті түсіндіріп, дұрыс жауабын анықтайды	Оқушылар топта жұмыс жасайды, сабақтарды талдайды.	Мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Бәрі де қателеседі, түзету үшін шаршама! Ақылды іс болды! Керемет шешім! Ойлы шешім!	Оқулықтар, талдау парақтары, флипчарттар.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №25

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ребустар және математикалық жұмбақтар
Сабақтың мақсаты	Ойлау қабілетін дамыту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Математикалық жұмбақ» ойыны 1-тапсырма: Сандар ребусы ???? Ребусты шеш және санды тап: ???? 1) ???? + ???? = 12 ???? 2) ???? + ???? + ???? = 15 ???? 3) ???? = ? Дескрипторлар: ✅ Ребус шартын түсінеді. ✅ Логикалық ойлау арқылы санды табады. ✅ Қосындыны дұрыс есептейді. 2-тапсырма: Жасырын санды тап ???? Төмендегі өрнекке қандай сан сәйкес келеді? ???? (⬜ + 6) × 2 = 20 ???? (⬜ — 3) × 5 = 25 Дескрипторлар: ✅ Берілген өрнектегі белгісіз санды анықтайды. ✅ Қосуды, азайтуды, көбейтуді дұрыс қолданады. ✅ Алынған нәтижені тексереді. 3-тапсырма: Математикалық жұмбақ ???? Сұрақтарға жауап бер: 1. Мен екі таңбалы санмын. Менің бірліктерім 4, ал ондықтарым 3. Мен қандай санмын? 2. Менің 4 аяқ-қолым бар, бірақ жүре алмаймын. Мен немін? 3. Бір қапта 100 кг ұн бар. Әр күн сайын 5 кг алынып отырады. Қанша күнде қап босайды? Дескрипторлар: ✅ Сұрақтарды мұқият оқиды. ✅ Логикалық түрде ойланып, жауап береді. ✅ Сандық қатынастарды дұрыс есептейді. 4-тапсырма: Қате есепті түзет ⚡ Берілген қате есепті түзеп, дұрыс жауабын тап: ???? 9 + 5 × 2 = 28 ???? 16 ÷ 4 + 7 = 3 ???? 8 × 3 — 4 = 12 Дескрипторлар: ✅ Қате есепті анықтайды. ✅ Амалдардың орындалу ретін біледі. ✅ Дұрыс жауабын есептеп шығарады. 5-тапсырма: Математикалық өрнек құр ???? Келесі шарттарға сәйкес келетін математикалық өрнек жаз: ???? Екі санның қосындысы 25-ке тең, ал олардың айырмасы 5. Бұл қандай сандар? ???? Бір сан 4 есе көбейтілгенде 48 шығады. Бұл қандай сан? ???? Бір санға 12-ні қосқанда 60 шығады. Бұл қандай сан? Дескрипторлар: ✅ Берілген ақпаратты талдайды. ✅ Сандық қатынастарды қолдана отырып, өрнек құрады. ✅ Жауапты дұрыс есептейді. Ойын ережесі: ???? Балалар тапсырмаларды жеке орындайды. ⏳ Жауап беру уақыты шектеулі болуы мүмкін (мысалы, әр есепке 2 минут). ???? Барлық сұрақтарға дұрыс жауап берген оқушы жеңімпаз атанады!	Оқушылар топта жұмыс жасап, сабақ құрылымын әзірлейді.	Мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Бәрі де қателеседі, түзету үшін шаршама! Ақылды іс болды! Керемет шешім! Ойлы шешім!	Қағаз, маркерлер, флипчарттар, онлайн ресурстар.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №26

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Ұқсас фигуралар
Сабақтың мақсаты	Фигуралардың ұқсастығы

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	Ойын: «Кім тапқыр?» 1-тапсырма: Ұқсас фигураларды тап! ???? Нұсқаулық: Төмендегі фигуралардың ішінен бірдей пішіндегілерді сәйкестендір. ???? Фигуралар: Үшбұрыш Төртбұрыш Дөңгелек Үшбұрыш Төртбұрыш ✏ Жауап: Бірдей фигураларды жұптастыр. ✅ Дескриптор: Барлық фигураларды анықтайды. Ұқсас фигураларды дұрыс сәйкестендіреді. 2-тапсырма: Фигуралар қанша рет кездеседі? ???? Нұсқаулық: Төмендегі суретте әр фигураның санын есепте. ???? Фигуралар: 5 үшбұрыш 3 шаршы 6 дөңгелек 4 төртбұрыш ???? Сұрақтар: Барлық үшбұрыштардың санын ата. Барлық төртбұрыштардың санын ата. Дөңгелектердің саны қанша? ✅ Дескриптор: Фигураларды дұрыс анықтайды. Әр фигураның санын дұрыс есептейді. 3-тапсырма: «Кім артық?» ???? Нұсқаулық: Берілген қатардағы бір фигура басқаларынан ерекшеленеді. Оны тап! ???????????????????? ???? Сұрақ: Қайсы фигура артық? ✅ Дескриптор: Барлық фигураларды анықтайды. Артық фигураны дұрыс табады. 4-тапсырма: Ұқсас фигураларды боя! ???? Нұсқаулық: Берілген фигуралардың ішінен бірдейлерін бір түспен боя. ???? Фигуралар: 3 бірдей дөңгелек 2 бірдей үшбұрыш 4 бірдей төртбұрыш ???? Тапсырма: Бірдей фигураларды қызыл түспен боя. Әр түрлі фигураларды әртүрлі түспен боя. ✅ Дескриптор: Бірдей фигураларды анықтайды. Оларды дұрыс түспен бояйды. 5-тапсырма: «Кім тапқыр?» ойыны ???? Нұсқаулық: Фигураларды өлшеміне қарай ретте. ???? Фигуралар: Үлкен үшбұрыш Кіші үшбұрыш Орташа үшбұрыш ???? Тапсырма: Фигураларды кіші мен үлкеніне қарай реттеп жаз. ✅ Дескриптор: Барлық фигураларды өлшемі бойынша анықтайды. Дұрыс ретпен орналастырады.	Оқушылар топта жұмыс жасайды, электронды ресурстарды пайдаланады.	Мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Бәрі де қателеседі, түзету үшін шаршама! Ақылды іс болды! Керемет шешім! Ойлы шешім!	Компьютерлер, интернет, онлайн платформалар (Google Classroom, Kahoot, Quizlet).
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №27

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Күнделікті есептеулер
Сабақтың мақсаты	Практикалық математика

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Өмірден алынған есеп» ойыны 1-Тапсырма: «Балмұздақтарды бөлісу» ???? Әділ 36 балмұздақ сатып алды. Ол оларды 6 досына теңдей бөлмек. Сұрақ: Әр досына қанша балмұздақ тиеді? ✅ Дескрипторлар: Есептің шартын түсінеді. Бөлу амалын дұрыс қолданады. Дұрыс жауабын табады. 2-Тапсырма: «Гүл отырғызу» ???? Анасы 45 гүлді 5 қатарға тең бөліп отырғызды. Сұрақ: Әр қатарға неше гүлден келеді? ✅ Дескрипторлар: Есепті оқып, қажетті амал қолданады. 45-ті 5-ке дұрыс бөледі. Дұрыс жауабын жазады. 3-Тапсырма: «Кітапханашы» ???? Мұғалім мектеп кітапханасына 72 кітап алып келді. Ол кітаптарды 9 сөреге теңдей қойды. Сұрақ: Әр сөреде қанша кітап болады? ✅ Дескрипторлар: Берілген есептің мағынасын түсінеді. Бөлу амалын қолданады. Нәтижесін дұрыс есептейді. 4-Тапсырма: «Жемістерді сату» ???????? Дүкенге 54 алма мен алмұрт әкелінді. Олар 6 себетке бірдей бөлінді. Сұрақ: Әр себетте қанша жеміс бар? ✅ Дескрипторлар: Берілген есепті талдайды. 54-ті 6-ға бөледі. Дұрыс жауабын жазады. 5-Тапсырма: «Шарларды үлестіру» ???? Туған күн кешінде 63 шар 7 балаға бірдей бөлінді. Сұрақ: Әр балаға қанша шардан тиеді? ✅ Дескрипторлар: Шартты мұқият оқиды. 63-ті 7-ге бөледі. Дұрыс жауабын анықтайды.	Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.	Мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Бәрі де қателеседі, түзету үшін шаршама! Ақылды іс болды! Керемет шешім! Ойлы шешім!	Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №28

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Шеңбер мен дөңгелек
Сабақтың мақсаты	Айырмашылықты түсіну

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Шеңбер сыз!» ойыны

1-тапсырма: «Шеңбер мен дөңгелекті ажырат»

???? Тапсырма:
Төмендегі суреттерді қара. Олардың қайсысы шеңбер, қайсысы дөңгелек екенін анықтап, белгіле.

1. Жер шарының пішіні

2. Доңғалақтың жиегі

3. Табақ

4. Сағат циферблаты

5. Доп

✏️ Жауабы:

Жер шары – дөңгелек
Доңғалақтың жиегі – шеңбер
Табақ – дөңгелек
Сағат циферблаты – дөңгелек
Доп – дөңгелек (шар)

???? Дескрипторлар:
✅ Шеңбер мен дөңгелектің айырмашылығын түсінеді.
✅ Қоршаған ортадағы шеңбер мен дөңгелекке мысал келтіре алады.
✅ Дұрыс жауаптарды таңдайды.

2-тапсырма: «Шеңбер сыз!»

???? Тапсырма:
Циркуль көмегімен диаметрі 5 см болатын шеңбер сыз.

✏️ Орындау жолы:

1. Циркульдің инесін қағазға бекіт.

2. Циркульдің ашылуын 2.5 см етіп орнат (радиус = диаметр ÷ 2).

3. Шеңбер сыз.

4. Диаметрді сызып көрсет.

???? Дескрипторлар:
✅ Циркульді дұрыс пайдаланады.
✅ Белгілі бір өлшеммен шеңбер сыза алады.
✅ Шеңбердің радиусын және диаметрін түсінеді.

3-тапсырма: «Шеңбер элементтерін тап»

???? Тапсырма:
Төмендегі шеңбердің элементтерін ата:

Радиус
Диаметр
Қисық сызық (шеңбердің шекарасы)
Орталық

✏️ Жауабы:

Радиус – шеңбердің центрінен кез келген нүктесіне дейінгі қашықтық.
Диаметр – шеңбердің екі нүктесін центр арқылы қосатын түзу (радиустың екі есесі).
Қисық сызық – шеңбердің шекарасы.
Орталық – шеңбердің дәл ортасындағы нүкте.

???? Дескрипторлар:
✅ Шеңбердің негізгі элементтерін атайды.
✅ Радиус пен диаметрдің айырмашылығын біледі.
✅ Шеңбердің қисық сызық екенін түсінеді.

4-тапсырма: «Радиус пен диаметрді есепте»

???? Тапсырма:
Төмендегі радиустар мен диаметрлерді есепте.

1. Радиус 6 см, диаметр қандай?

2. Диаметр 12 см, радиус қандай?

3. Радиус 4 см, диаметр қандай?

4. Диаметр 20 см, радиус қандай?

5. Радиус 10 см, диаметр қандай?

✏️ Жауабы:

1. Диаметр = 6 см × 2 = 12 см

2. Радиус = 12 см ÷ 2 = 6 см

3. Диаметр = 4 см × 2 = 8 см

4. Радиус = 20 см ÷ 2 = 10 см

5. Диаметр = 10 см × 2 = 20 см

???? Дескрипторлар:
✅ Радиус пен диаметрдің қатынасын біледі (D = 2R).
✅ Есептеулерді дұрыс жүргізеді.
✅ Радиусты диаметрге, диаметрді радиусқа айналдыра алады.

5-тапсырма: «Шеңбердің ұзындығын есепте»

???? Тапсырма:
Шеңбердің ұзындығын есептеу үшін формуланы қолдан:

C=2×π×R

(мұндағы π ≈ 3.14)

1. Радиус 5 см болса, шеңбердің ұзындығы қандай?

2. Радиус 7 см болса, шеңбердің ұзындығы қандай?

3. Диаметр 16 см болса, шеңбердің ұзындығы қандай?

4. Радиус 10 см болса, шеңбердің ұзындығы қандай?

✏️ Жауабы:

1. C = 2 × 3.14 × 5 = 31.4 см

2. C = 2 × 3.14 × 7 = 43.96 см

3. C = 3.14 × 16 = 50.24 см (Диаметр берілген, сондықтан формула C = π × D)

4. C = 2 × 3.14 × 10 = 62.8 см

???? Дескрипторлар:
✅ Шеңбер ұзындығының формуласын біледі.
✅ Радиус немесе диаметр арқылы шеңбер ұзындығын есептей алады.
✅ Дұрыс есептеулер жүргізеді.

Қорытынды бағалау шкаласы:

Дескриптор	Деңгей	Баға
Барлық тапсырмаларды дұрыс орындады, шеңбер мен дөңгелекті ажырата алады, есептеулерді қатесіз жүргізді	Жоғары деңгей	5 (Өте жақсы)
Кішігірім қателіктер болды, бірақ негізгі түсініктерді меңгерген	Орташа деңгей	4 (Жақсы)
Шеңбер элементтері мен есептеулерде қателер бар, толық түсінбейді	Төмен деңгей	3 (Қанағаттанарлық)
Көптеген қателер жіберді, шеңберді дұрыс сыза алмады, формулаларды қолдана алмады	Өте төмен деңгей	2 (Қанағаттанарлықсыз)

Оқушылар берілген платформаларда жұмыс жасап, нәтижелерін қорғайды.

«Көбелектер» арқылы

Светофор арқылы

Шарлар арқылы

Гүлдер арқылы

Компьютерлер, интернет, Google Classroom, Quizlet, Kahoot.

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №29

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар және амалдар (Қайталау)
Сабақтың мақсаты	Сандар, қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын бекіту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Математикалық эстафета» ойыны 1-тапсырма: Сандық өрнектерді шеш! Келесі өрнектерді шығарып, дұрыс жауабын тап: 1. 245 + 678 = _____ 2. 902 — 356 = _____ 3. 23 × 4 = _____ 4. 144 ÷ 12 = _____ 5. 50 + 25 × 2 = _____ ✅ Дескрипторлар: Қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын дұрыс орындайды. Көп амалдар бар өрнектерде амалдар ретін сақтайды. Нәтижені дұрыс табады. ???? Бағалау критерийі: 5 дұрыс жауап – 3 балл 3-4 дұрыс жауап – 2 балл 2 немесе одан аз – 1 балл 2-тапсырма: Сандарды салыстыр! Берілген сандардың арасына «>», «<» немесе «=» таңбасын қой. 1. 456 ⬜ 465 2. 732 ⬜ 723 3. 500 + 25 ⬜ 600 — 75 4. 6 × 8 ⬜ 48 ÷ 2 5. 2 × (10 + 5) ⬜ 30 — 2 ✅ Дескрипторлар: Сандарды салыстыру дағдысын көрсетеді. Көп амалдар бар өрнектердің мәнін есептеп, салыстырады. «>», «<», «=» таңбаларын дұрыс қолданады. ???? Бағалау критерийі: Барлық салыстырулар дұрыс – 3 балл 1-2 қате – 2 балл 3-тен көп қате – 1 балл 3-тапсырма: Жұмбақ есеп! Аслан 15 асық жинады. Арман одан 3 есе көп асық жинады. Екеуінде барлығы қанша асық бар? ✅ Дескрипторлар: Есептің шартын түсінеді. Амалды дұрыс таңдайды және орындайды. Нәтижені дұрыс жазады. ???? Бағалау критерийі: Есептің жауабы дұрыс – 3 балл Қате, бірақ есептің жолы дұрыс – 2 балл Есептің жолы мен жауабы қате – 1 балл 4-тапсырма: Сан тізбегін жалғастыр! Берілген сандар қатарының заңдылығын анықтап, келесі санды тап. 1. 5, 10, 15, 20, ____ 2. 2, 4, 8, 16, ____ 3. 100, 90, 80, 70, ____ 4. 1, 3, 6, 10, ____ 5. 25, 50, 75, 100, ____ ✅ Дескрипторлар: Сан тізбегіндегі заңдылықты анықтайды. Келесі санды дұрыс табады. Сан қатарының өсу немесе кему ретін түсінеді. ???? Бағалау критерийі: Барлық тізбектер дұрыс жалғастырылса – 3 балл 1-2 қате – 2 балл 3 немесе одан көп қате – 1 балл 5-тапсырма: Логикалық есеп Айгүлде 20 кәмпит бар еді. Ол 8 кәмпитті әпкесіне берді, ал қалғанының жартысын інісіне берді. Айгүлдің өзінде неше кәмпит қалды? ✅ Дескрипторлар: Есептің шартын түсінеді. Амалдарды дұрыс таңдайды және орындайды. Дұрыс жауапты табады. ???? Бағалау критерийі: Есептің жауабы дұрыс – 3 балл Қате, бірақ есептің жолы дұрыс – 2 балл Есептің жолы мен жауабы қате – 1 балл Жалпы бағалау шкаласы: 15 балл – Өте жақсы ???? 12-14 балл – Жақсы ✅ 8-11 балл – Орташа ???? 7 балл немесе төмен – Қайталау қажет ❗	Оқушылар топта жұмыс жасайды, пәндерді кіріктіру мысалдарын әзірлейді.	«Көбелектер» арқылы Светофор арқылы Шарлар арқылы Гүлдер арқылы	Қағаз, маркерлер, флипчарттар, интернет ресурстар.
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №30

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық фигуралар және өлшемдер
Сабақтың мақсаты	Фигуралар, олардың қасиеттері, ұзындық және масса өлшемдерін қайталау

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу ????

Оқушыларды түгендеу

Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру

Өткен тақырыпты еске алу.

Үй тапсырмасын сұрау

Жаңа тақыпыты меңгеру

Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу.

Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.

Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі

Сабақтың ортасы

«Геометриялық пішінді тап!» ойыны

1-тапсырма: Фигураны сипатта!

Шарты: Берілген фигуралардың атауын жаз және олардың бұрыштары мен қабырғаларының санын анықта.

✅ Шаршы
✅ Тік төртбұрыш
✅ Үшбұрыш
✅ Дөңгелек
✅ Ромб

✏ Дескрипторлар:
✅ Фигуралардың атауын дұрыс анықтайды.
✅ Әр фигураның бұрыштары мен қабырғаларын дұрыс жазады.
✅ Барлық сұралған фигураларға сипаттама береді.

2-тапсырма: Фигураны салыстыр!

Шарты: Төмендегі фигураларды салыстыр. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын жаз.

Фигуралар	Ұқсастықтары	Айырмашылықтары
Шаршы мен тік төртбұрыш	?	?
Үшбұрыш пен ромб	?	?
Дөңгелек пен шар	?	?

✏ Дескрипторлар:
✅ Әр фигуралардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын дұрыс анықтайды.
✅ Барлық салыстырулар нақты және түсінікті жазылған.
✅ Фигуралардың ерекшеліктерін ескере отырып жауап береді.

3-тапсырма: Өлшемдерді тап!

Шарты: Төмендегі фигуралардың периметрін немесе ауданын есепте.

1. Шаршының қабырғасы 5 см болса, оның периметрін тап.

2. Тік төртбұрыштың ұзындығы 8 см, ені 4 см. Оның ауданын тап.

3. Үшбұрыштың қабырғалары 3 см, 4 см, 5 см болса, оның периметрін тап.

✏ Дескрипторлар:
✅ Периметр мен аудан формулаларын дұрыс қолданады.
✅ Барлық есептеулерді дұрыс жүргізеді.
✅ Өлшем бірліктерін (см, м²) дұрыс жазады.

4-тапсырма: Жасырын фигураны тап!

Шарты: Берілген сипаттамаға сәйкес келетін фигураны анықта.

1. Бұл фигураның барлық қабырғасы тең, 4 бұрышы бар.

2. Оның 3 қабырғасы бар және ол көпбұрыш.

3. Бұл фигураның қарама-қарсы қабырғалары тең, бірақ барлық қабырғалары бірдей емес.

4. Бұл фигураның бұрыштары жоқ.

✏ Дескрипторлар:
✅ Берілген сипаттамаға сәйкес дұрыс фигураны анықтайды.
✅ Әр фигураның ерекшеліктерін дұрыс түсінеді.
✅ Барлық сұрақтарға толық жауап береді.

5-тапсырма: Фигураны сыз!

Шарты: Төмендегі фигураларды дәптерге өлшемін сақтай отырып сыз.

✅ Шаршы (қабырғасы 6 см)
✅ Тік төртбұрыш (ұзындығы 7 см, ені 4 см)
✅ Үшбұрыш (бір қабырғасы 5 см)
✅ Ромб (барлық қабырғасы 5 см)

✏ Дескрипторлар:
✅ Фигураларды дұрыс және нақты өлшемдермен сызады.
✅ Сызғышты пайдаланып, түзулерді түзу сызады.
✅ Барлық сұралған фигураларды дәптерге дұрыс орналастырады.

???? Бағалау шкаласы:

5 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐⭐ – Барлық тапсырмалар дұрыс және толық орындалған.
4 жұлдыз ⭐⭐⭐⭐ – 1-2 қате, бірақ жалпы түсінік дұрыс.
3 жұлдыз ⭐⭐⭐ – Кейбір қателер бар, қосымша жаттығу қажет.
2 жұлдыз ⭐⭐ – Көптеген қателер жіберілген, түсіндіру керек.
1 жұлдыз ⭐ – Тақырып бойынша түсінік әлсіз, толық пысықтау қажет.

Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.

«Көбелектер» арқылы

Светофор арқылы

Шарлар арқылы

Гүлдер арқылы

Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы

Сабақтың соңы

Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді

Бағадау

Журнал

Сабақ №31

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және ребустар
Сабақтың мақсаты	Логикалық ойлау дағдыларын бекіту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Математикалық квест» ойыны 1-тапсырма: Логикалық есеп ???? Бір сан ойладым. Оны 3-ке көбейтсем, 18 шығады. Бұл қандай сан? ✅ Дескриптор: Ойлаған санды табу үшін теңдеу құрады. Белгісіз санды табу үшін дұрыс амал қолданады. Дұрыс жауабын жазады. 2-тапсырма: Логикалық есеп ???????? Бауыржан мен Айша жемістер теріп жүр. Бауыржан 12 алма, ал Айша одан 2 есе аз алма терді. Екеуі барлығы қанша алма терді? ✅ Дескриптор: Есептің шартын түсінеді. Дұрыс амал қолданады (бөлу және қосу). Нақты жауабын табады. 3-тапсырма: Ребус ???? Мына ребусты шеш: ???? + ???? = 7 ???? + ???? = 6 ???? = ? ✅ Дескриптор: Ребустың мәнін анықтайды. Теңдеуді шешу үшін логикалық ойлау дағдыларын қолданады. Дұрыс жауабын жазады. 4-тапсырма: Уақытқа байланысты есеп ⏳ Марат ойнауға 40 минут уақыт жұмсады. Ол 16:25-те ойнауды тоқтатты. Ол ойнай бастаған уақыты қаншада болды? ✅ Дескриптор: Уақытты дұрыс шегереді. Сағат пен минут арасындағы байланысты қолданады. Дұрыс жауабын табады. 5-тапсырма: Қызықты логикалық сұрақ ???? Қандай санды аударғанда немесе төңкергенде сол сан болып қала береді? ✅ Дескриптор: Логикалық ойлау арқылы дұрыс санды анықтайды. Сандардың аударылған түрін салыстырады. Дұрыс жауабын жазады.	Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам	Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №32

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Теңдеулер және өрнектер
Сабақтың мақсаты	Қарапайым теңдеулерді шешу дағдыларын бекіту

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Жасырын санды тап!» ойыны 1. Теңдеу ???? Тапсырма: ???? + 17 = 45 ????-тің мәнін тап. ✏ Шешімі: ???? = 45 — 17 ???? = 28 ✅ Дескриптор: Теңдеудің белгісіз элементін анықтайды. Азайту амалын дұрыс орындайды. Жауабын толық жазады. 2. Өрнек ???? Тапсырма: 8×(9−3) өрнегінің мәнін тап. ✏ Шешімі: 8 × 6 = 48 ✅ Дескриптор: Жақша ішіндегі амалдарды бірінші орындайды. Көбейтуді дұрыс есептейді. Дұрыс жауапты жазады. 3. Теңдеу ???? Тапсырма: ???? ÷ 5 = 9 ????-тің мәнін тап. ✏ Шешімі: ???? = 9 × 5 ???? = 45 ✅ Дескриптор: Белгісіз санды дұрыс анықтайды. Бөлу мен көбейтуді өзара байланыстыра қолданады. Жауабын толық жазады. 4. Өрнек ???? Тапсырма: (12+18)÷6 өрнегінің мәнін тап. ✏ Шешімі: 30 ÷ 6 = 5 ✅ Дескриптор: Қосу амалын бірінші орындайды. Бөлу амалын дұрыс орындайды. Дұрыс жауапты жазады. 5. Логикалық теңдеу ???? Тапсырма: Белгісіз санды тап: ???? × 4 = 64 ✏ Шешімі: ???? = 64 ÷ 4 ???? = 16 ✅ Дескриптор: Теңдеуді шешу үшін кері амалды қолданады. Бөлуді дұрыс есептейді. Дұрыс жауапты жазады.	Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам	Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №33

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Графиктер, диаграммалар және масштаб
Сабақтың мақсаты	Мәліметтерді визуалды көрсету, масштабты қолдану

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Өз диаграммаңды жаса!» ойыны 1-тапсырма: Жеміс саны Аружан дүкеннен 5 түрлі жеміс сатып алды: Алма – 8 дана Банан – 5 дана Шие – 12 дана Өрік – 7 дана Құлпынай – 10 дана ???? Тапсырма: ✅ Осы мәліметтерді бағанды диаграммада көрсет. ✅ Қай жеміс ең көп? Қайсысы ең аз? ???? Дескрипторлар: ✔ Есептің шартын түсінеді. ✔ Берілген мәліметтерді диаграммаға енгізеді. ✔ Бағандардың биіктігі дұрыс салыстырылған. ✔ Диаграмма дұрыс сызылған. 2-тапсырма: Мектеп оқушыларының саны Мектепте 4 сыныптағы оқушылар саны: 1-сынып – 24 оқушы 2-сынып – 30 оқушы 3-сынып – 28 оқушы 4-сынып – 26 оқушы ???? Тапсырма: ✅ Бұл мәліметтерді сызықты диаграммада көрсет. ✅ Қай сыныпта ең көп оқушы бар? ???? Дескрипторлар: ✔ Мәліметтерді диаграммаға дұрыс орналастырады. ✔ Сызықтар оқушылар санын дұрыс көрсетеді. ✔ Қай сыныпта оқушы саны көп екенін анықтайды. 3-тапсырма: Ауа температурасы ???? Күнделікті ауа температурасы: Дүйсенбі: +15°C Сейсенбі: +18°C Сәрсенбі: +20°C Бейсенбі: +22°C Жұма: +21°C ???? Тапсырма: ✅ Бұл мәліметтерді график түрінде көрсет. ✅ Қай күні ең жылы болды? ???? Дескрипторлар: ✔ Температура өзгерісін графикке түсіреді. ✔ Графикте күндер мен температура дұрыс көрсетілген. ✔ Ең жылы күнді анықтайды. 4-тапсырма: Қалааралық қашықтық ???? Қалалар арасындағы қашықтық: Алматы – Астана: 1200 км Алматы – Шымкент: 700 км Алматы – Қызылорда: 1000 км Алматы – Өскемен: 1100 км ???? Тапсырма: ✅ Бұл қашықтықтарды масштабпен көрсет (мысалы, 1 см = 100 км). ✅ Қай қашықтық ең ұзын? ???? Дескрипторлар: ✔ Масштабты дұрыс қолданады. ✔ Қашықтықтарды дұрыс есептейді. ✔ Ең ұзын және ең қысқа жолды анықтайды. 5-тапсырма: Айлық кітап оқу ???? Оқылған кітап саны: Қаңтар – 20 кітап Ақпан – 18 кітап Наурыз – 22 кітап Сәуір – 25 кітап Мамыр – 15 кітап ???? Тапсырма: ✅ Бұл мәліметтерді бағанды диаграмма немесе сызықты график түрінде бейнеле. ✅ Қай айда ең көп кітап оқылды? ???? Дескрипторлар: ✔ Мәліметтерді диаграммаға немесе графикке дұрыс орналастырады. ✔ Бағандардың немесе сызықтардың ұзындығын дұрыс сызады. ✔ Қай айда ең көп кітап оқылғанын анықтайды. ???? Шешу жолы: 1️ Берілген сандарды есептеп аламыз. 2️ Қандай диаграмма немесе график қолданатынымызды таңдаймыз: Бағанды диаграмма – бірнеше мәндерді салыстыру үшін Дөңгелек диаграмма – бүтін бөліктерін көрсету үшін Сызықты диаграмма – уақыт бойынша өзгерісті көру үшін График – уақыт пен температура, жылдамдық, биіктік сияқты деректер үшін 3️⃣ Диаграмманы немесе графикті сызамыз. 4️⃣ Қорытынды жасап, талдау жүргіземіз.	Оқушылар Quizizz арқылы тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Компьютер, слайдтар, Quizizz платформасы
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

Сабақ №34

Бөлім:
Педагогтің аты-жөні
Күні:
Сынып Қатысушылар саны: Қатыспаған саны:
Сабақтың тақырыбы	Қорытынды сабақ – «Математикалық Олимпиада»
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың барлық тақырыптар бойынша білімін тексеру

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы	Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу ???? Оқушыларды түгендеу Сабақтың мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін түсіндіру Өткен тақырыпты еске алу. Үй тапсырмасын сұрау Жаңа тақыпыты меңгеру	Мұғаліммен сәлемдесу, жаңа сабаққа дайындалу. Үй тапсырмасын айту, жаңа тақырыпқа қызығушылық таныту.	Сыныпты бақылау/қадағалау әдісі
Сабақтың ортасы	«Математикалық викторина» ойыны 1-тапсырма: Логикалық есеп ???? Тапсырма: Аулада 5 тауық және 3 үйрек жүр. Барлық құстың аяқтарының жалпы санын тап. ✍ Шешу жолы: Тауықтардың аяқтары: 5 × 2 = 10 Үйректердің аяқтары: 3 × 2 = 6 Барлығы: 10 + 6 = 16 ???? Жауабы: 16 аяқ ✅ Дескриптор: Жануарлардың аяқ санын дұрыс есептейді. Көбейту және қосу амалдарын орынды қолданады. Қорытындыны дұрыс шығарады. 2-тапсырма: Сандық өрнек ???? Тапсырма: Егер А = 5, В = 3, С = 8 болса, мына өрнектің мәнін тап: ✍ (A × B) + C — B ???? Шешу жолы: 5 × 3 = 15 15 + 8 = 23 23 — 3 = 20 ✅ Жауабы: 20 ✅ Дескриптор: Сан мәндерін дұрыс орнына қояды. Амалдардың орындалу ретін сақтайды. Дұрыс есептеп, жауабын жазады. 3-тапсырма: Сурет бойынша есеп ???? Тапсырма: Суретте 3 қызыл шар, 5 жасыл шар және 7 көк шар бар. ✍ Сұрақ: Барлық шарлардың жалпы санын тап. Егер 4 шар жоғалса, нешеуі қалады? ???? Шешу жолы: Барлық шарлар: 3 + 5 + 7 = 15 Жоғалған шарлар: 15 — 4 = 11 ✅ Жауабы: 11 шар қалады ✅ Дескриптор: Барлық элементтерді дұрыс қосады. Азайтуды орынды қолданады. Логикалық ойлауды пайдаланады. 4-тапсырма: Уақытты анықтау ???? Тапсырма: Әли таңертең 8:00-де мектепке кетті. Жолда ол 30 минут жүрді. Мектепке қай уақытта жетті? ???? Шешу жолы: 8:00 + 30 минут = 8:30 ✅ Жауабы: 8:30 ✅ Дескриптор: Сағаттың көрсеткіштерін дұрыс пайдаланады. Уақытты дұрыс есептейді. Сағат пен минут арасындағы байланысты түсінеді. 5-тапсырма: Логикалық қатарды толықтыр ???? Тапсырма: 1, 3, 5, 7, __, 11, 13. ✍ Сұрақ: Сандар қатарына сәйкес келетін санды тап. ???? Шешу жолы: Қатар 2-ге артып отыр: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13. ✅ Жауабы: 9 ✅ Дескриптор: Сандық заңдылықты анықтайды. Тиісті санды тауып жазады. Логикалық ойлауды пайдаланады. ???? Бағалау: 5 тапсырма дұрыс орындалса – «Өте жақсы!» ???? 4 тапсырма дұрыс орындалса – «Жақсы!» ???? 3 немесе одан аз тапсырма дұрыс орындалса – «Жетілдіру қажет!» ???? 6-тапсырма: Qr—кодты өтіп тапсырманы орында	Оқушылар тапсырмаларды орындайды, нәтижелерді көреді және сұрақтарға жауап береді.	Шапалақтау арқылы: Жақсы болса үздіксіз 3 рет Орташа болса үздіксіз екі рет Қанағаттанарлық болса 1 рет Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау Бағалау жасыл қалам «Өзін өзі бағалау» әдісі Егер оқушы барлық сұраққа жауап берсе Бір немесе екі сұраққа жауап берсе Егер мүлде дұрыс жасауап бермесе	Компьютер, слайдтар
Сабақтың соңы		Оқушылар сабақты қорытындылап, өз пікірлерін білдіреді	Бағадау	Журнал

ҚОРЫТЫНДЫ

Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану» атты бұл авторлық бағдарлама бастауыш сынып оқушыларының математикалық білімін меңгеруін жеңілдету, логикалық ойлауын дамыту және пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында әзірленген.

Бағдарламада математикалық ойындар, интерактивті тапсырмалар және шығармашылық әдістер қолданылып, олар оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға, математикалық амалдарды тез әрі тиімді орындауға және пәнді қызықты түрде меңгеруге мүмкіндік береді.

Бағдарлама ойын арқылы оқыту әдісін қолдана отырып, оқушылардың:

Логикалық ойлау қабілетін дамытады.
Математикалық есептеу дағдыларын жетілдіреді.
Шығармашылық белсенділігін арттырады.
Топтық жұмыс дағдыларын қалыптастырады.
Өзіндік ізденіс пен зерттеу жүргізуге ынталандырады.

Ойын элементтері арқылы оқыту математиканы меңгеру процесін жеңіл әрі қызықты етіп ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл әдістеме мұғалімдер үшін оқытудың тиімділігін арттырып, оқушылардың пәнге деген оң көзқарасын қалыптастырады.

Бағдарлама бастауыш сынып мұғалімдеріне әдістемелік көмекші құрал ретінде ұсынылады және оны негізгі сабақтарда, қосымша сабақтарда, үйірмелерде және өзіндік жұмыста қолдануға болады.

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР тізімі

Мұғалімдер үшін:

Жұмаділова Ә. «Бастауыш сыныпта математиканы оқыту әдістемесі» – Алматы: Атамұра, 2020.
Құлмағамбетова Б. «Математиканы оқытуда ойын технологиясын қолдану» – Астана: Фолиант, 2019.
Сәтбаева Р. «Математикалық ойындар және оларды сабақта қолдану» – Алматы: Білім, 2021.
Тұрсынова А. «Логикалық есептер және олардың шешу жолдары» – Алматы: Рауан, 2017.
Назарбаев Н. «Қазақстандық білім беру жүйесіндегі инновациялық әдістер» – Астана: Фолиант, 2019.
Макарова Н. «Психолого-педагогические аспекты обучения математике» – Москва: Академия, 2018.
Әлімқұлова С. «Математиканы оқытуда жаңа технологияларды пайдалану» – Шымкент: Болашақ, 2021.

Оқушылар үшін:

«Математика» оқулығы – Алматы: Атамұра, 2022.
«Математикалық ойындар жинағы» – Алматы: Білім, 2021.
«Логикалық есептер әлемі» – Астана: Фолиант, 2020.
«Қызықты математика» – Алматы: Мектеп, 2019.
«Балаларға арналған математикалық викториналар» – Алматы: Ана тілі, 2018.
«3-сыныпқа арналған жаттығу дәптері» – Астана: Рауан, 2022.
«Математикалық жұмбақтар мен ребустар» – Алматы: Жазушы, 2021.
«Көңілді есептер жинағы» – Шымкент: Болашақ, 2019.
«Балаларға арналған логикалық ойындар» – Павлодар: Сарыарқа, 2020.
«Математика әлеміне саяхат» – Астана: Фолиант, 2021.

Білім айнасы Республикалық газет

«Математика сабақтарында ойын элементтерін қолдану»

АҚПАРАТТЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК БӨЛІМ

1. БАҒДАРЛАМАНЫҢ НЕГІЗГІ ПРИНЦИПТЕРІ

2. ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІ ЖӘНЕ ОЙЫН ТҮРЛЕРІ

3. ОҚЫТУ ПРОЦЕСІН ҰЙЫМДАСТЫРУ

4. БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ ЖӘНЕ ОҚУШЫ ЖЕТІСТІГІН МОНИТОРИНГІЛЕУ

5. ОҚУШЫЛАРДЫҢ ПРАКТИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТІН ДАМЫТУ

6. АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС

7. КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР

ҚОРЫТЫНДЫ

ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУҒА АРНАЛҒАН ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚТАР

1. САБАҚТЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

2. САБАҚТА ҚОЛДАНЫЛАТЫН ОЙЫН ӘДІСТЕРІ

3. ОҚУШЫЛАРДЫ МОТИВАЦИЯЛАУ ӘДІСТЕРІ

4. БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ

5. АТА-АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС

6. КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕЛЕР

ҚОРЫТЫНДЫ

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР тізімі

Мұғалімдер үшін:

Оқушылар үшін:

Добавить комментарий Cancel reply