«В поисках пропавших животных заповедника»

 Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром

и казахский язык

Цель: вовлекать детей в исследовательско-поисковую деятельность; познакомить с понятием «Заповедник» и редкими животными, проживающими на территории Казахстана.

Задачи:

Образовательная: дать детям первоначальное представление о заповеднике. Расширить знания детей об особенностях питания и среде обитания снежного барса и бурого медведя.

Развивающая: развивать интересы детей, их любознательность и познавательную мотивацию, формировать представления об объектах окружающего мира.

Воспитательная: воспитывать желание  беречь и охранять окружающую среду.

Оборудование: ИКТ, 5 сумочек, коробка с предметами: 2 лупы, самодельный фотоаппарат, 2 блокнота с ручками, корзина с продуктами питания, кусочек шерсти.

Словарь: заповедник, смотритель заповедника, снежный барс, бурый медведь, лупа, окрас.

Билингвальный компонент: қарлы барыс – снежный барс, қоныр аю – бурый медведь, ет – мясо, шөп – трава, жидектер – ягоды, саңырауқұлақ – грибы.

Ход ОУД

(слайд 1) Педагоги приветствуют детей на казахском и русском, английском  языках.

Круг радости:

Армысың, Асыл Күн!

Армысың, шуақ Күн!

Жылуыма жылу қос.

Міне, менің қолым бос

Күлімдеген күн мейірімді!

— Кіршіксіз ақ қар мейірімді!

— Таза мөлдір су мейірімді!

— Бәрімізді көтеріп тұрған жер мейірімді!

— Аяулы анам мейірімді!

— Қадірлі әкем мейірімді!

— Әлпештеген әжем мейірімді!

— Еркелеткен атам мейірімді!

— Жылы жүзді тәрбиешім мейірімді!

— Тату-тәтті достарым мейірімді

Дети садятся на стулья.

Преподаватель казахского языка: Ребята, сегодня на мой электронный адрес пришло письмо и посылка. Давайте его откроем и узнаем от кого оно.

2 видео-слайд: «Уважаемые ребята, я смотритель Казахстанского заповедника и у меня случилась беда! Из моего заповедника пропали 2 животных – бурый медведь и снежный барс. Помогите мне, пожалуйста, их найти! В их поисках вам помогут предметы, которые я вам отправил».

(слайд 3) Воспитатель: поможем мы смотрителю заповедника найти животных?

Ответы детей: да, поможем.

Воспитатель: тогда давайте посмотрим, что же он нам прислал.

Педагог открывает коробку  и говорит «Ребята, здесь все предметы, с которыми мы уже знакомы, и используем их в своей исследовательской деятельности» и достаёт 1 предмет – лупу и спрашивает детей, что же это такое?

Тимофей: этот предмет называется лупа.

Воспитатель: Какими особенностями обладает лупа?

Аруна:

В стекле увеличительном,
В стекле увеличительном
Все маленькое кажется
Огромным и значительным.

Воспитатель: Можете положить эти предметы в свои сумочки, они вам пригодятся.

 Воспитатель достаёт 2 предмет – блокнот и ручку и спрашивает детей, что же это такое?

Артём: это блокнот и ручка.

Воспитатель: как нам могут помочь эти предметы?

Айнара:

Вот есть ручка и блокнот,

А блокнот заметок ждёт.

Чтобы мысли не терялись

Запиши их, чтоб остались.

Воспитатель: Можете положить эти предметы в свои сумочки, заметки нам не помешают.

Воспитатель достаёт 3 предмет – фотоаппарат и спрашивает детей, что же это такое?

Анэля: это фотоаппарат, который делает быстрые снимки.

Ева:

Я думаю, что каждый рад
Иметь свой фотоаппарат.
Оставить в памяти мгновенья,

Находки или приключения.

Воспитатель: Можешь положить этот предмет в свою сумочку.

Преподаватель казахского языка: Мы теперь исследователи и у нас есть всё необходимое для поиска пропавших животных. Мы отправимся с вами в заповедник.

Дети идут по кругу под музыку (слайд 4).

Приходят в заповедник, встают полукругом и обращают внимание на телевизор.

(слайд 5) Смотритель заповедника: «Добрый день мои юные исследователи, вам нравится наш заповедник? Я хочу вам рассказать об этом месте. Заповедники играют важную роль в сохранении и восстановлении редких животных и растений. Это островки спасения природы от жестоких рук человека. Заповедник —  наше природное богатство. Я очень рад, что вы согласились мне помочь. В поисках пропавших животных вам помогут мои подсказки».

Преподаватель казахского языка: Ну что ребята отправляемся на поиски.

Дети идут по кругу под музыку (слайд 6).

Находят следы животных.

Воспитатель: Ребята, кажется, мы нашли чьи-то следы. Что нам может помочь для их исследования? (изображения следов различных животных лежат на полу).

Аруна: нам поможет ЛУПА.

Воспитатель: давайте рассмотрим их «Аруна, скажи, пожалуйста, какого размера эти следы? Тимофей скажи, эти следы принадлежат человеку?» Артём и Айнара делают заметки. «Давайте сравним их с нашими подсказками, которые отправил нам смотритель». (слайд 7).

Определяют, что следы принадлежат бурому медведю. Ева фотографирует и показывает фото гостям.

Преподаватель казахского языка:молодцы ребята, мы справились с первым заданием и стали ближе на шаг к нашему пропавшему животному. Давайте немного разомнёмся.

Физкультминутка «Аңдар» под музыку (слайд 8)

Преподаватель казахского языка: Ну что, продолжим наши поиски.

Дети идут по кругу под музыку (слайд 9).

Преподаватель казахского языка: Ребята, а что за корзина стоит на пеньке?

Улан: в корзине много разнообразной еды.

Воспитатель: Ребята, здесь лежат карточки с загадками, которые оставил для нас смотритель заповедника, давайте их отгадаем. (преподаватель казахского языка просит назвать отгадку на казахском, воспитатель. на английском языках). Улан и Аилуна вытаскивают нужный контейнер и кладут к себе в сумку.

Преподаватель казахского языка читает загадки

1.Весь Антошка

Шляпка да ножка

Дождь пойдёт

Он подрастёт. (гриб, саңырауқұлақ, mushroom)

2.На лугу растёт она

Высока и зелена

С лугом простится,

В сено превратится. (трава, шөп, grass)

3. Маленькие бусинки

Выросли на кустиках.

Помогают нам в лечении

Из них вкусное варенье. (ягоды, жидектер, berry)

4. Красное и мягкое

Но на вкус не сладкое

Сырым едят лишь звери

А сваришь объедение. (мясо, ет, meat)

5. Не хожу и не летаю,

А попробуй, догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка, в сказку загляни! (рыба, балық, fish)

Воспитатель: Давай те продолжим наши поиски.

Приходим на поляну.

(С.Е.)Воспитатель: Посмотрите, на какую красивую полянку мы с вами пришли, давайте немного передохнём и послушаем звуки природы. Садитесь и закрывайте глазки.

Релаксации (дети садятся на ковёр и слушают звуки природы) (слайд 10)

Воспитатель: кажется, я что-то слышу. (ЗВУКИ РЁВА МЕДВЕДЯ). Давайте посмотрим, откуда доносятся эти звуки. (Дети за елью находят медведя).

(слайд 11) Алмаз (бурый медведь): Я – бурый медведь.

Мен – қоныр аюмын,

Кейде шапшаң, кейде баяумын

Бірақ менің күшім көп,алыппын

Үлкен денелі боп жаралыппын

Жидекті жақсы көремін, шөп те жеймін

Кішкентай балаларды ренжітпеймін

Воспитатель: Кажется мы нашли первого потерявшегося животного.

Кира: Мы так рады, что ты нашёлся. Помоги нам найти твоего друга снежного барса.

Алмаз (бурый медведь): Хорошо, я вам помогу.

Дети идут по кругу под музыку (слайд 12).

Преподаватель казахского языка: Ой, кажется на ёлочке что-то зацепилось. Кто мне поможет рассмотреть, что это? Давайте Гоша и Даша. Рассматривают кусочек шерсти , ощупывают.

Преподаватель казахского языка: Что же это такое?

Дети: Это кусочек шерсти.

Какой он на ощупь?

Дети: Он мягкий.

Он одного цвета?

Дети: Нет, он пятнистый.

Артём и Айнара делают заметки.

Преподаватель казахского языка: Давайте обратимся на помощь к подсказкам смотрителя заповедника и узнаем, кому может принадлежать этот кусочек шерсти?

Сравнивают с подсказкой на экране (слайд 13). Определяют, что шерсть принадлежит снежному барсу.

Алмаз (бурый медведь): да, да мне знаком этот окрас, он принадлежит моему другу.

Ева фотографирует и показывает снимок гостям.

Преподаватель казахского языка: Ребята, давайте посмотрим на экран  (слайд 15). Как вы думаете, может снежный барс обитать в море?

Дети: нет, не может, потому что он не морской обитатель.

Воспитатель:  может снежный барс обитать в пустыни?

Дети: нет, не может, потому что ему будет жарко с такой шёрсткой.

Преподаватель казахского языка: А может снежный барс обитать в заснеженных горах?

Дети: да, потому что его крепкие лапы помогают взбираться на вершины. А тёплая шёрстка помогает ему не замёрзнуть.

Преподаватель казахского языка:Значит,  нам нужно искать потерявшегося барса в заснеженных горах.

Дети идут по кругу под музыку (слайд 16).

К детям из-за гор выходит Снежный барс.

(слайд 17) Тимур (снежный барс): Я снежный барс.

Мен – қар барысымын,

Барыстың әдемісі, көзі сарысымын

Мұрыным – қара, жүнім-жұмсақ

Қандай аң менен аспақ?

Ержүрек, шапшан тау ұлымын

Тектімін және мықтымын

Анэля: Мы так рады, что вы нашлись. Давайте, мы проводим вас до дома.

Дети идут по кругу под музыку и садятся на стульчики (слайд 18).

Воспитатель: Уважаемый смотритель, мы нашли твоих пропавших животных.

Смотритель заповедника: (слайд 19) «Cпасибо вам мои юные исследователи, за то что нашли и вернули мне моих пропавших животных. Я очень рад, что обратился именно к вам, потому что вы внимательные, находчивые и смекалистые. Я хочу наградить вас медалями. До свидания, до новых встреч».

Воспитатели награждают детей медалями (слайд 20).

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?

Дети: ДА.

Воспитатель: Каких животных заповедника мы с вами нашли?

Дети: Мы нашли снежного барса и бурого медведя.

Воспитатель: Какие задания вам понравилось выполнять?

Ответы детей.

Воспитатель: Что-нибудь у вас вызвало затруднение в ваших поисках?

Ответы детей.

Преподаватель казахского языка: Ребята, а наши гости тоже внимательно наблюдали за нашим путешествием и переживали за нас. На столе лежат картинки с изображением бурого медведя и снежного барса. Давайте мы подарим гостям изображение того животного, которое вам понравилось искать больше.

Колотилова Снежана Евгеньевна,

воспитатель КГКП «Ясли — сад Солнышко»,

Карагандинская область, город Абай,

Оспанова Гульзат Сагынтаевна

Қазақ тілі мұғалімі

 «Солнышко –бөбекжай» КМҚК

Қарағанды облысы, Абай қаласы