Home » Открытый урок » РАЗВИТИЕ  КРИТИЧЕСКОГО  МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ                    НА УРОКАХ

РАЗВИТИЕ  КРИТИЧЕСКОГО  МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ                    НА УРОКАХ

Жеңіс Шынар Кайратбекқызы
учитель английского языка
КГУОШ № 102

 

Критическое мышление – это модель мышления и функция умственной деятельности, которая позволяет учащимся думать правильно, и   одно из важнейших направлений развития творческого мышления.

Критический мыслитель:

Должень  иметь возможность создавать свою собственную игру;

Он должен попытаться доказать свою точку зрения, рассматривая разные идеи;

-Может решить проблему по теме;

Может сформировать аргументированное обсуждение;

Понимает и оценивает, что восприятие человеком решения любой проблемы зависит от многих факторов.

Задачи мозгового штурма:

Обновить или напомнить учащимся об их знаниях изучаемого (преподаваемого) материала;

Вызвать интерес учеников к материалу;

Разрешить ученикам определить тему;

Поскольку изучение иностранного языка сегодня нацелено на развитие личности, готовой к контактам с представителями иной культуры на высоком уровне, то центральной задачей для учащихся при изучении иностранного языка является научиться эффективно находить знания, критически

мыслить. Учащиеся должный  уметь воспринимать информацию, тщательно и критично исследовать, а также уметь уравновешивать в своем сознании различные точки зрения, уметь формулировать свою точку зрения.

На уроках английского языка формирование критического мышления осуществляется, прежде всего, через такие виды речевой деятельности, как чтение, письмо и устная речь и следовательно  от учителя требуется особое внимание. Развития критического мышления еще мало используется в практической педагогической деятельности. Учителя  которые работают в школе знакомы с приемами и стратегиями критического мышления,  но не имеют четкого представления об их использовании во всех вышеперечисленных видах речевой деятельности, используя их преимущественно в чтении, письме или диалогической речи .По сиоему опыту знаю в старших классах нужно использовать  монологическую речь, так как в монологической речи придается особое значение, поскольку, согласно программе, ученик должен уметь описывать, сообщать, характеризовать и рассказывать что-либо, выражая свое отношение .Я использую этот метод на этапе рефлексия. Рефлексивное мышление значит фокусирование  внимания. Оно означает тщательное взвешивание, оценку и выбор. В процессе рефлексии та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание.

Рефлексия направлен на прояснение смысла нового материала, построение дальнейшего  обучения. В любом случае этап рефлексии активно способствует развитию навыков критического мышления. По своему опыту вижу что, на фазе рефлексии учащиеся систематизируют новую информацию.

  1. Умение работать в сотрудничестве с другими
  2. Умение ответственно относиться к собственному образованию

3.Эффективности восприятия информации

  1. Повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому

процессу обучения

  1. Желание и умение стать человеком, который учится в течении всей

жизни.

А для этого учитель должен создать в классе атмосферу открытости и Ответственного сотрудничества. обеспечить развитие критического мышления на урокахиностранного языка

Все это, несомненно, требует креативности,самостоятельности и критичности мышления. Исходя из данной позиции считаю использование приемов технологии критического мышления на уроках английского языка настолько же простым, как и необходимым -трехфазовая структура урока.

  1. Фаза вызова (evocation) (I) Здесь важно «Любое мнение учащегося ценно».На данной стадии считаю эффективным использование приема

«вопросительного слова», который позволяет решить 2 задачи

одновременно – извлечение информации и развитие навыков составления

вопросительных предложений.

  1. Фаза осмысления содержания (realization of meaning). Этот этап можно по- другому назвать смысловой стадией. Организация работы на данном этапе может быть различной. Этоможет быть рассказ, лекция, индивидуальное, парное или групповое чтение,или просмотр видеоматериала. В любом случае это будет индивидуальное принятие и отслеживание информации

3.Фаза рефлексии (reflection). Этот этап включает в себя размышление,

рождение какого-то нового знания, а так же постановка новых целей

обучения. В процессе рефлексии та информация, которая была новой,

превращается в собственное знание. Рефлексия процесса становится

основной целью деятельности учителя и учащегося

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *. Required fields are marked *

*