МҰҒАЛІМ ӨМІРІНДЕГІ ҚЫЗЫҚТЫ ОҚИҒАЛАР
Наринова Алтынганым Мусаевна
КММ «№8 мектеп-гимназия»
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Педагог-зерттеуші
Мұғалімнің әр күні түрлі әсерге толы. Кейде күлкілі, кейде жүрекке жылу сыйлайтын сәттер есте қалады.
Бірде сабақта оқушы жаңа тақырыпты түсіндіріп жатып менің қылығымды қайталап: «Апай мен айтайыншы, аааа!» – деп бүкіл сыныпты күлдіргені бар. Бұл оқиға маған баланы тек білімге ғана емес, адамгершілікке де тәрбиелеу керегін еске салды.
Тағы бірде сынып сағатынан соң балалардың бірі: «Сіз біздің екінші анамызсыз!» – дегені жүрегімді ерекше жылытты. Сол сәт ұстаз бен оқушы арасындағы сенім мен мейірімділіктің ең үлкен сый екенін көрсетті.
Ал алғашқы сынып жетекшілік жылымда ата-аналар әр апта соңында күнделікке қол қойып, маған сенім білдіріп отырды. Оқушыларым «сіз бізге үнемі тірек болдыңыз» дегенде, еңбегімнің зая кетпегенін түсіндім.
Осылайша, әрбір ұстаздың өмірі осындай ұмытылмас сәттерге толы. Әр оқушы – жеке әлем, ал сол әлемге сәуле түсіру – ұстаздың басты міндеті.
Билибаева Айнур Абаевна
КММ «№8 мектеп-гимназия»
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
ҰСТАЗ – МӘҢГІЛІК ШЫРАҚ, ШӘКІРТ ЖҮРЕГІНДЕ МАЗДАҒАН АЛАУ!
Оқу бітірген жылы тарих пәнінің мұғалімі болуды армандадым. Бірақ алғашқы қадамым сәтсіз болып, қаладағы аурухананың хирургия бөлімінде жұмыс істедім. Сол жерде өмір мен өлімнің арасы қылдан да нәзік екенін ұғып, адамның қадірін түсіндім. Келесі жылы аяулы әкемнің демеуімен КазГУ-дің филология факультетіне түсіп, орыс мектептеріне мұғалім даярлайтын бөлімді таңдадым. Сабақты ынтамен оқып, үздік тәмамдадым.
Алғашқы еңбек жолым оңай болмады. Дипломдағы бағаларым жоғары болса да, маған тәртібі нашар, сабаққа құлықсыз балаларды сеніп тапсырды. Солардың қиқулығын көргенде, Сухомлинскийдің «Мұғалімдік мамандық — адамтану, адамның күрделі әрі қызықты, шексіз рухани мүмкіндіктерін ашу өнері» деген сөзінің шындығына көзім жетті.
Сабыр мен мейірім арқылы сол оқушыларыммен де тіл табысып, дос болып кеттім.
Содан бері отыз жыл бойы ұстаздық етіп келемін. «Мектеп – халықтың жүрегі» деген Ахмет Байтұрсынұлының тұжырымы мен үшін өмірлік қағидаға айналды. Әр шәкірт – менің өмірімнің жалғасы, әр сабақ – ұрпаққа қалдырған ізім.
Жас әріптестеріме айтарым: жүректеріңіз қалаған жолды таңдаңыздар, еңбектен қашпаңыздар. Өйткені ұстаздық – жай мамандық емес, ол – тағдырды тәрбиелеу өнері.
Ешпанова Альфия Кусайыновна
КГУ «Школа-гимназия №8»
учитель художественного труда
ИСТОРИЯ ИЗ УЧИТЕЛЬСКОЙ ЖИЗНИ
Моя судьба неразрывно связана с учительской династией. Мой нагашы – дедушка, Оразбаев Берлибек Оразбаевич, после войны работал учителем начальных классов на станции Жарма Семипалатинской области. Он принадлежал к поколению, которое поднимало страну из руин, веря, что именно образование – основа будущего. До войны он обучался в педагогическом училище, мечтая о профессии учителя. Но начавшаяся Великая Отечественная война прервала его планы: его призвали на фронт. Вернувшись после тяжёлых ранений инвалидом II группы, он не смог продолжить образование в вузе. Однако отказа от професси
и, к которой стремилось сердце, для него не существовало.
В послевоенные годы стране остро нужны были образованные люди, и мой дедушка посвятил себя этому делу. На протяжении 44 лет педагогической деятельности он обучал и воспитывал детей, вкладывая в них не только знания, но и нравственные ориентиры. Его труд был отмечен высоким почётным званием «Отличник Просвещения Казахской ССР».
Многие из его учеников впоследствии заняли ответственные посты, внесли весомый вклад в развитие общества и государства. Особая гордость дедушки – его большая семья. Он воспитал девятерых детей, трое из которых продолжили его дело и пошли по учительской стезе.
Жизнь моего дедушки – это история о человеке, который, несмотря на испытания войны и трудности послевоенного времени, остался верен своей мечте и призванию. Его имя и труд – часть истории нашей страны, нашей семьи и пример для будущих поколений.
Ученики всегда говорили: «У него глаза добрые, но строгие», – и это была правда.
Помню рассказ из воспоминаний моей тети. Они шли по улице с дедушкой, и к нему подошёл мужчина лет сорока. Он крепко пожал дедушке руку и сказал:
– Вы меня не помните, наверное. А я ваш ученик. Если бы не вы, я бы школу бросил. Спасибо вам.
По рассказам моих тетушек таких встреч у него было много. Как они часто замечали: дедушка вроде улыбается спокойно, но глаза у него блестят. Наверное, для учителя нет большего счастья, чем услышать от взрослого человека: «Вы изменили мою жизнь».
Своего дедушку я помню также добрым, хозяйственным, трудолюбивым, отличным семьянином. А какой огород был у них, у бабушки с дедушкой! В детстве я очень часто проводила у них время и называла их «папа» и «мама».
Сейчас наша семья – это династия учителей. Первой по стопам своего отца пошла моя мамочка, его старшая дочь, Оразбаева Тлеугайша Берлибековна. Окончив Семипалатинский педагогический институт, стала учителем математики, а впоследствии – учителем высшей категории.
Молодого специалиста направили в город Аягуз, где она работала завучем по учебной части. Моё детство прошло среди её забот о школе.
Я до сих пор помню, как мама приходила домой поздно вечером, а ночью садилась за стол: вручную составляла расписание учителей, чертила таблицы простым карандашом и всё время точила его, чтобы линии получались тонкими и ровными. В этих штрихах – вся преданность делу, которое она любила.
Жизненный путь моего дедушки, отца моей незабвенной мамы, славный и достойный путь моей мамы – яркий пример самоотверженности и преданности учительскому делу.
Я горжусь тем, что мой дедушка был Учителем. Потому что это не просто профессия. Это – судьба. Их самоотверженный труд и безусловная любовь к профессии стали ориентиром в выборе и моей профессии как Учителя. И потому я всегда говорю: я родилась и выросла в семье, где слово Учитель звучало гордо и почётно. Мой дедушка, мои мама, сестра Назым, Зульфия и тети, затем и женгешки доказали своим примером, что истинное богатство – это знания, которые мы дарим другим. Их жизнь – это мой главный урок, и я храню его с любовью, благодарностью и гордостью.
И я сама продолжила этот славный путь, став учителем, потому что иначе и быть не могло – любовь к профессии, уважение к знаниям и вера в детей были заложены в меня с детства. Сегодня с гордостью могу сказать, что эта учительская династия живёт и продолжается: моя дочь также выбрала для себя путь в образовательной сфере. Значит, пример моих предков не угас, а переходит из поколения в поколение, сохраняя верность великому делу Учителя.
Сапарова Жибек Калижановна
КГУ «Школа-гимназия №8»
учитель истории
«ОН НЕ ЗНАЛ, КЕМ ХОЧЕТ СТАТЬ. Я ПРОСТО НАПОМНИЛА ЕМУ, ЧТО ОН УЖЕ – ЧЕЛОВЕК С ХАРАКТЕРОМ»
В каждой школе есть учителя, которых ученики помнят всю жизнь. Иногда – за строгость, иногда – за доброту. А иногда – за то, что в самый трудный момент они оказались рядом и стали теми, кто увидел в ребёнке не проблемы, а потенциал.
Каждый учитель истории скажет вам, что мы не просто учим даты и события. Мы учим видеть причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, понимать, как ошибки прошлого влияют на настоящее. Но иногда история происходит не в учебнике, а прямо перед тобой – в жизни ученика.
Так было и с Иваном Щербиным. Он пришёл ко мне в восьмом классе – молчаливый, замкнутый парень, которого считали «ленивым» и «непроблемным», просто потому что он никому не мешал. Но я сразу увидела, что он не ленивый – он потерянный. Он сидел на задней парте, не поднимал руку, смотрел в окно, и, если бы не один контрольный тест, я бы, возможно, и сама его не заметила.
На том тесте, где большинство просто переписывали параграф из учебника, Иван написал настоящее мини-эссе: он сравнил две революции, поразмышлял про то, как эмоции масс влияют на ход истории, про то, что «человеку важно не просто выжить – а понять, зачем он живёт». Для восьмиклассника это было глубоко. Я даже переспросила, не списывал ли он, – он обиделся. И тогда я поняла: он думает, просто не говорит.
После этого я начал задавать ему больше открытых вопросов, вовлекать в обсуждения, давала читать дополнительные тексты. Он начал меняться. Не быстро, но уверенно. В девятом классе он уже сам вёл презентацию о национальной валюте Казахстана и мы с ним уже вместе продолжили данную тему как научный проект, с которым вышли на город, – вначале оказались в числе участников, а в Туране уже смогли занять 3 место.
Потом Иван закончил школу, и однажды он пришел ко мне. Мы с ним разговорились.
Он рассказал свою историю, сказал, что, когда пришел впервые ко мне на урок, даже не думал меняться, так как у него была сложная семейная обстановка (родители развелись, сам он жил у бабушки).
Я спросила его:
– Почему ты вообще начал включаться?
Он пожал плечами и сказал:
– Просто вы были первой, кто не говорил мне: «Старайся». Вы сказали: «Ты можешь, потому что у тебя уже есть мозги. Просто включи их».
Затем протянул мне конверт. В конверте был билет в театр, где он играл, те есть ребенок нашел себя, стал учиться в театральной школе, жизнь у него заиграла разными красками. И я была рада за него.
Он стал сильным человеком – не благодаря мне, а потому что в него кто-то поверил вовремя.
Мы, учителя, не можем изменить жизнь каждого ученика. Но иногда нужно просто увидеть того, кто молчит. Не ругать, не жалеть, не давить – а дать почувствовать, что его мысли – важны.
Я не спасала его. Я просто напомнила ему, что он уже – человек с характером. А всё остальное он сделал сам.
Макатова Жанна Макатовна
КГУ «Школа-гимназия №8»
учитель казахского языка и литературы
ИСТОРИЯ ИЗ МОЕЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ ЖИЗНИ…
Иногда я думаю: как быстро летит время… Ведь вот уже более тридцати лет я стою у школьной доски. Всё началось с моей мечты, которая привела меня в КазПИ имени Абая на филологический факультет. Там я получила прочные знания, а самое главное – уверенность в том, что моя дорога связана со школой и детьми.
Учитель – это не только профессия. Это состояние души. За столько лет я поняла: если не любишь детей, если не веришь в их силу и доброту, – невозможно быть настоящим педагогом. Я люблю их всех: шумных и тихих, уверенных и застенчивых. В каждом ребёнке я стараюсь разглядеть личность, талант, огонёк, который можно зажечь словом поддержки и верой.
Вспоминаю один трогательный момент. Был у меня ученик, который боялся отвечать у доски, всегда прятал глаза и думал, что у него ничего не получится. Я решила дать ему шанс: готовила его, помогала, подбадривала. И вот однажды он вышел к доске и прочитал вслух целый отрывок – уверенно, с выражением. В его глазах светилось счастье, а у меня в сердце – гордость и радость. С тех пор этот мальчик поверил в себя. Сегодня он уже взрослый, но при встрече всегда благодарит за ту веру, которую я подарила ему.
Таких историй у меня немало. И каждый раз я убеждаюсь: быть учителем – значит уметь слушать, поддерживать, вдохновлять. Мы не просто учим грамматике, литературе или правилам. Мы воспитываем личности, формируем будущее. И когда наши ученики становятся честными, добрыми и успешными людьми, это и есть настоящая награда для педагога.
Иногда меня спрашивают: «Жанна Макатовна, не устали ли вы за столько лет?» А я улыбаюсь: «Учитель устает ногами, голосом, но никогда не устаёт душой». Потому что каждый новый день в школе – это новые глаза, новые вопросы, новые мечты. И это делает меня счастливой.
Я горжусь своей профессией. Я горжусь тем, что выбрала путь учителя. И пока у меня есть силы, я буду идти по этой дороге – с любовью к детям и верой в их будущее.
Ким София Артемовна
ученица 7 «Б» класса
КГУ «Школа-гимназия №8»
Классный руководитель Доскалиева Р.А
МИНИАТЮРА «УЧИТЕЛЯ ГЛАЗАМИ УЧЕНИКОВ»
Я всегда замечаю: после урока руки у учителя белые. Ладони, пальцы – будто он не математику объяснял, а стены красил где-то в подвале. Этот след мела появляется каждый день, как будто он никогда не смывается до конца.
Фразы у него тоже вечные. «Откройте тетради», «А мы это проходили», «Я же сто раз говорил!» – без них урок кажется неполным. Мы смеёмся над этим между собой, но, когда он говорит их, всё равно открываем тетради и пишем, как будто так и должно быть.
Лицо у него меняется каждую минуту: усталость, раздражение, сосредоточенность. И вдруг – радость, настоящая, живая, когда кто-то наконец понял задачу. В такие моменты я думаю: ему, наверное, труднее, чем нам. Мы хотя бы можем отвести глаза, а он должен смотреть на всех и каждого.
Я ловлю себя на том, что замечаю его привычки. Как он поправляет очки, постукивает ручкой по столу, ходит вдоль доски. Эти движения будто держат урок на плаву. Без них всё развалилось бы.
Но больше всего я запоминаю тишину. Когда мы шумим, он просто замолкает и смотрит. И от этого взгляда становится неловко. Шум сам собой затихает, и в классе слышно, как мел падает на пол. Я не боюсь его – просто понимаю: эта тишина сильнее любых слов.
