В условиях стремительного развития технологий и глобальных изменений в образовательной системе школа всё чаще становится пространством не только передачи знаний, но и формирования исследовательского мышления, критического анализа и междисциплинарного взаимодействия. Современный ученик должен уметь не просто запоминать информацию, а анализировать её, выдвигать гипотезы, проводить исследования и применять полученные знания в реальной жизни.
Именно этим задачам был посвящён научно-практический семинар «Межпредметное взаимодействие учителей в рамках CLIL и STEM при организации проектной деятельности обучающихся», который состоялся в КГУ «Школа-лицей №71» Турксибского района города Алматы при поддержке Отдела образования.
Семинар стал значимой площадкой профессионального диалога и обмена опытом. Он объединил учителей-предметников, руководителей научных проектов, заместителей директоров, методистов и приглашённых экспертов, заинтересованных в развитии исследовательской культуры школьников и внедрении современных образовательных практик. Формат мероприятия был построен как научно-практическая площадка с элементами проектной мастерской, что позволило участникам не только обсудить актуальные образовательные подходы, но и на практике освоить инструменты разработки ученических научных проектов.
Образование будущего: синергия CLIL и STEM
Одним из ключевых направлений современной педагогики становится интеграция различных образовательных методик. Особое внимание сегодня уделяется двум подходам:
CLIL (Content and Language Integrated Learning) — предметно-языковому интегрированному обучению,
STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) — междисциплинарной модели обучения, объединяющей естественные науки, технологии, инженерное мышление и математику.
Их синергия открывает новые возможности для формирования у учащихся навыков XXI века — исследовательского мышления, функциональной грамотности, коммуникативных компетенций и способности работать в междисциплинарной среде.
Главной целью семинара стало создание условий для практического освоения алгоритма разработки научных проектов, а также формирование у педагогов навыков сопровождения исследовательской деятельности учащихся — от появления идеи до представления готового проекта.
Среди ключевых задач мероприятия были обозначены:
* трансляция эффективных моделей взаимодействия учителей языкового и естественно-научного циклов;
* демонстрация практических инструментов реализации CLIL и STEM-проектов;
* развитие функциональной грамотности и soft skills у учащихся;
* стимулирование профессионального роста педагогов через обмен инновационным опытом.
Открытие семинара и выступления экспертов
Работа семинара началась с регистрации участников и торжественного открытия. С приветственным словом к педагогам и гостям обратилась директор школы-лицея №71 Айтахунова Алиям Аркиновна, которая подчеркнула значимость научно-исследовательской деятельности в современной школе. По её словам, в последние годы в образовательном учреждении последовательно формируется культура ученических исследований: сегодня около 70 процентов учащихся школы уже вовлечены в работу над научными проектами.
Директор отметила, что идея активного развития проектно-исследовательской деятельности возникла после обмена профессиональным опытом с зарубежными коллегами и специалистами в сфере образования. Знакомство с международными практиками показало, что именно участие школьников в научных проектах помогает формировать у них самостоятельность мышления, исследовательские навыки и интерес к науке.
В своём выступлении она также подчеркнула, что роль учителя в современных условиях существенно меняется. Педагог становится научным наставником и координатором исследовательского поиска, сопровождающим ученика на всех этапах работы — от зарождения идеи и постановки исследовательского вопроса до реализации проекта и представления его результатов.
В числе приглашённых гостей присутствовали представители научного и педагогического сообщества. Среди них — Гульмира Савутжановна Саудабаева, доктор педагогических наук, академик МАНПО, профессор кафедры педагогики Казахский национальный педагогический университет имени Абая, член комиссии по делам женщин и семейно-демографической политики акима города Алматы.
В своём выступлении она дала высокую оценку работе школы-лицея №71 и уровню организации научно-практического семинара. По её словам, подобные мероприятия играют важную роль в развитии современной образовательной среды, поскольку формируют у учащихся исследовательское мышление, самостоятельность и навыки научной работы. Она подчеркнула, что активное вовлечение школьников в проектно-исследовательскую деятельность значительно расширяет их академические возможности. Участие в научных проектах, развитие критического мышления и умение представлять результаты исследований помогают учащимся успешно проходить отбор и поступать в ведущие университеты мира.
Также присутствовали авторы учебников по физике Тезекеев Серик Мухамедярович и Кронгарт Борис Аркадьевич.
Дальнейшую часть программы модерировала заместитель директора по научно-методической работе Абдилманова Эльмира Нурлановна, которая представила приглашённых спикеров и обозначила основные направления работы семинара.
По её словам, именно сочетание современных образовательных технологий, межпредметного взаимодействия и активной проектной деятельности позволяет раскрывать потенциал учеников и формировать у них сильные академические и исследовательские компетенции.
Особый интерес у участников вызвали выступления приглашённых экспертов.
Директор школы робототехники Rolab Салем Гульнур рассказала о роли инженерного мышления в современном образовании и подчеркнула, что робототехника становится эффективной платформой для внедрения STEM-подхода в школьную практику.
Не менее содержательным стало выступление заместителя директора по воспитательной работе частной школы Prizma School Курмашева Ескендира Даниярбековича на тему «Вовлечь и удержать: роль креативной индустрии в современном образовании». В своём докладе он отметил, что именно проектная деятельность помогает школьникам раскрывать творческий потенциал и видеть практическую ценность получаемых знаний.
От идеи к научному проекту
Переход к практической части сопровождался выступлением ответственного за научно-проектную деятельность школы Турысбека Зангара Кулимханулы.
Он подробно представил систему сопровождения ученических исследований и подчеркнул, что успешный проект начинается с правильно сформулированной проблемы и исследовательского вопроса.
Педагоги познакомились с алгоритмом разработки паспорта научного проекта, который включает:
* тему исследования;
* актуальность проблемы;
* цель и задачи;
* гипотезу исследования;
* методы исследования;
* ожидаемые результаты.
Такая структура помогает системно выстраивать исследовательскую работу и делает проектную деятельность учащихся более осмысленной и результативной.
Семь лабораторий — семь научных направлений
Кульминацией семинара стала работа проектных лабораторий, где учащиеся представили собственные исследования, выполненные на основе интеграции CLIL и STEM. Всего было организовано семь тематических секций, каждая из которых стала небольшой научной площадкой для обмена знаниями.
Лаборатория «Изменения эффектов звукоизоляционных материалов»
Учащиеся исследовали акустические свойства различных материалов, анализировали их эффективность и рассматривали возможности применения в школах и жилых помещениях.
Лаборатория «Влияние электромагнитных волн на здоровье учащихся»
Школьники провели измерения электромагнитного излучения бытовых устройств и предложили рекомендации по безопасному использованию гаджетов.
Лаборатория «Определение содержания сахара в напитках»
Проект продемонстрировал взаимосвязь химии, биологии и здорового образа жизни. Учащиеся определили уровень сахара в популярных напитках с помощью специальных приборов и сравнили полученные результаты с данными производителей.
Лаборатория «ЭКО-туризм»
Работа была посвящена развитию экологического туризма и популяризации природных ресурсов Казахстана. Участники разработали экологические маршруты и рекомендации по сохранению окружающей среды.
Лаборатория «Электронные сигареты: иллюзия безопасности или скрытая угроза»
Проект затронул актуальную социальную проблему — влияние вейпинга на здоровье подростков.
Лаборатория «Растворимость веществ»
Учащиеся провели серию химических экспериментов, изучая процессы растворения различных веществ.
Лаборатория «STEM Seismograph»
Особый интерес вызвал инженерный проект — модель сейсмографа, разработанная учащимися. Он продемонстрировал возможности школьников в области инженерного конструирования и анализа природных процессов.
Каждая лаборатория стала пространством научной коммуникации, где ученики выступали в роли исследователей, а учителя — научных руководителей.
Ученическое лидерство и цифровые инициативы
После завершения лабораторной части участники вернулись в актовый зал, где состоялась презентация деятельности школьного клуба «Лидер-71».
Президент клуба Юнусова Роза и представители различных ученических лиг — научных проектов, отличников и волонтёров — рассказали о своих инициативах и пригласили гостей к сотрудничеству.
Особое внимание аудитории привлекло выступление ученика 10 класса Жексенбиева Алдияра, который представил собственный цифровой проект — разработанный им образовательный сайт. Этот проект стал наглядным примером того, как школьные знания могут трансформироваться в реальный IT-продукт.
Наука и культура: творческое завершение
Финальная часть мероприятия приобрела яркий культурный характер.
Гостям была представлена театральная постановка по мотивам известного произведения казахской детской литературы «Менің атым Қожа» писателя Бердібек Соқпақбаев. Спектакль подготовили учителя казахского языка Мусабекова Лаура Курбановна и Жуаспаева Назгуль Ниязхановна вместе с учащимися школы.
Тёплым и трогательным финалом программы стало выступление хора первоклассников, которое создало атмосферу искренности и единства школьного сообщества.
Подводя итоги встречи, участники отметили высокий практический уровень семинара. Работа в лабораториях, обсуждение проектов и открытый обмен педагогическим опытом позволили создать продуктивную профессиональную среду.
По итогам семинара педагоги:
* освоили пошаговый алгоритм разработки научных проектов;
* получили практические шаблоны для сопровождения исследовательской деятельности учащихся;
* разработали черновые варианты паспортов проектов;
* укрепили профессиональные связи и обменялись методическим опытом.
Научно-практический семинар в школе-лицее №71 стал ярким примером того, как современная школа может объединять науку, творчество и межпредметное сотрудничество.
Подобные инициативы формируют образовательную среду нового поколения — среду, в которой ученики становятся исследователями, а учителя — наставниками, открывающими путь к будущим научным открытиям.
