Бирбичадзе Лия Владимировна,
музыкальный руководитель
КГУ «Специальный детский сад №123»
Управления образования города Алматы
«Музыкальные игры для детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями (с нарушениями зрения, с нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата) »
«Музыкальная игра — это интегративное пространство развития, в котором ребёнок через звук, ритм и движение осваивает способы познания мира, выражения себя и построения взаимодействия с окружающими.»
Аннотация:
В статье рассматриваются особенности организации музыкальных игр для детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями (ООП). Представлены практические рекомендации и примеры игр, направленных на развитие слухового восприятия, ритма, координации движений и коммуникативных навыков у детей с нарушениями зрения, с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата.
Введение
Музыкальная деятельность занимает особое место в системе дошкольного образования, особенно при работе с детьми с особыми образовательными потребностями. Музыка оказывает комплексное воздействие на развитие ребёнка: стимулирует эмоциональную сферу, развивает слух, речь, двигательную активность и способствует социализации.
Для детей с ООП музыкальные игры становятся не только средством развития, но и важным инструментом коррекционно-развивающей работы. Однако их организация требует учета индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка.
Особенности организации музыкальных игр
При проведении музыкальных игр с детьми с ООП важно учитывать следующие принципы:
Доступность и адаптация (упрощение инструкций, замедление темпа);
Наглядность и сенсорная поддержка (использование тактильных, звуковых ориентиров);
Повторяемость и ритмичность;
Поддержка инициативы ребёнка;
Создание ситуации успеха.
Музыкальные игры для детей с нарушением зрения
Дети с нарушениями зрения опираются преимущественно на слуховое и тактильное восприятие.
- Игра «Угадай, где звучит»
Цель: развитие слухового внимания и ориентации в пространстве.
Ход игры: педагог издаёт звук (бубен, колокольчик) в разных частях комнаты, ребёнок определяет направление.
- «Музыкальные шаги»
Цель: развитие чувства ритма и координации.
Дети двигаются под музыку, ориентируясь на звуковые сигналы (громко — шагать широко, тихо — мелкими шагами).
- «Тактильный оркестр»
Используются инструменты с различной фактурой (дерево, металл, ткань). Дети исследуют их на ощупь и извлекают звуки.
Музыкальные игры для детей с нарушениями речи
Музыка активно стимулирует речевое развитие, так как тесно связана с дыханием, ритмом и интонацией.
- «Эхо»
Цель: развитие артикуляции и слухового восприятия.
Педагог пропевает слоги или простые слова, дети повторяют.
- «Пой и двигайся»
Цель: координация речи и движения.
Дети выполняют движения под песню, сопровождая их словами.
- «Ритмические цепочки»
Дети воспроизводят ритм с помощью хлопков и проговаривают слоги (та-та, ту-ту).
Музыкальные игры для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)
Основное внимание уделяется развитию доступной двигательной активности и координации.
- «Музыкальные жесты»
Цель: развитие моторики верхних конечностей.
Дети выполняют движения руками под музыку (хлопки, вращения, покачивания).
- «Игра с платочками»
Цель: развитие плавности движений.
Дети двигают платочки под спокойную музыку, сидя или стоя.
- «Оркестр сидя»
Использование шумовых инструментов (бубен, маракасы) для участия в коллективной игре.
Универсальные музыкальные игры (для смешанных групп)
- «Музыкальный светофор»
Зелёный — движение, жёлтый — хлопки, красный — остановка.
- «Повтори за мной»
Педагог показывает ритм движениями или звуками, дети повторяют.
- «Настроение в музыке»
Дети выражают характер музыки через доступные движения или звуки.
Практические рекомендации музыкальным руководителям
- Использовать чёткие и короткие инструкции;
- Сочетать музыку, движение и речь;
- Применять разнообразные сенсорные материалы;
- Учитывать индивидуальный темп ребёнка;
- Работать в тесном взаимодействии с логопедом, дефектологом, тифлопедагогом и воспитателем;
- Обеспечивать эмоционально безопасную атмосферу.
Заключение
«Музыкальная игра — это путь к развитию и самовыражению ребёнка»
Музыкальные игры являются эффективным средством развития детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. Их грамотная организация способствует не только развитию музыкальных способностей, но и коррекции нарушений, формированию коммуникативных навыков и социальной адаптации.
Музыкальный руководитель, используя адаптированные индивидуальные игровые формы, может создать условия для полноценного участия каждого ребёнка в образовательном процессе, независимо от его возможностей.
